Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường cao đẳng bách khoa đà nẵng trong giai đoạn hiện nay
1 B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Đ I H C ĐÀ N NG MAI TH AN BI N PHÁP QU N Lí QUÁ TRèNH ĐÀO T O T I TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ N NG TRONG GIAI ĐO N HI N NAY Chuyờn ngành: Qu n lý giỏo d c Mó s : 60.14.05 TểM T T LU N V ĂN TH C S Ĩ QU N Lí GIÁO D C Đà N ng, N ăm 2012 2 Cụng trỡnh ủư c hoàn ch nh t i Đ I H C ĐÀ N NG Ng ư i h ư ng d n khoa h c: TS. Hu ỳnh Th Thu H ng Ph n bi n 1: PGS.TS. Phựng Đỡnh M n Ph n bi n 2: TS. Hu ỳnh
Tóm tắt tài liệu Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường cao đẳng bách khoa đà nẵng trong giai đoạn hiện nay, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Th Tam Thanh
Lu n v ăn đư c b o v t i H i đ ng ch m lu n v ăn t t nghi p
th c s ĩ Giiáo d c h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày 13 tháng
01 n ăm 2012
Cĩ th tìm hi u lu n v ăn t i:
- Trung tâm Thơng tin - H c li u, Đ i h c Đà N ng.
- Th ư vi n tr ư ng Đ i h c S ư ph m, Đ i h c Đà N ng.
3
M Đ U
1. LÝ DO CH N Đ TÀI
Cu c cách m ng khoa h c-cơng ngh trên th gi i đang di n ra
m nh m . Trình đ dân trí và ti m l c khoa h c-cơng ngh đã tr
thành nhân t quy t đ nh s c m nh v v th c a m i qu c gia. Giáo
d c và đào t o đư c coi là nhân t quy t đ nh s thành b i c a m i
nư c. Ngh quy t Đ i h i đ i bi u tồn qu c Đ ng C ng s n Vi t
Nam l n th XI đã đ t m c tiêu, nhi m v phát tri n đ t n ư c đ n
năm 2015 “Nâng cao ch t l ư ng ngu n nhân l c đáp ng yêu c u
c a cơng cu c cơng nghi p hố, hi n đ i hố, h i nh p kinh t qu c
t c a đ t n ư c, trong đĩ chú tr ng phát tri n, nâng cao ch t l ư ng
giáo d c và đào t o; phát tri n khoa h c, cơng ngh và kinh t tri
th c”.
Tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng cĩ nhi m v ch y u là
đào t o và b i d ư ng ngu n nhân l c cĩ trình đ Cao đ ng và Trung
c p chuyên nghi p. T khi thành l p đ n nay, Nhà tr ư ng luơn quan
tâm đ n cơng tác qu n lý, tuy nhiên cơng tác qu n lý quá trình đào t o
c a Nhà tr ư ng ch ưa đư c th c hi n m t cách đ ng b nên m c tiêu
đ ra c a Nhà tr ư ng ch ưa đ t hi u qu cao và c ũng ch ưa cĩ đ tài nào
nghiên c u v v n đ này. Tr ư c th c t đĩ, m t trong nh ng v n đ
quan tr ng là c n tìm ra bi n pháp qu n lý quá trình đào t o đ đ t
đư c m c tiêu đáp ng nhu c u xã h i. Chúng tơi đã nh n th c đư c là
c n ph i nghiên c u v qu n lý quá trình đào t o t i tr ư ng Cao đ ng
Bách khoa Đà N ng, t đĩ đ xu t bi n pháp qu n lý quá trình đào t o
t i tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng trong giai đo n hi n nay.
2. M C ĐÍCH NGHIÊN C U
Đ xu t bi n pháp qu n lý quá trình đào t o t i Tr ư ng Cao
Đ ng Bách Khoa Đà N ng trong giai đo n hi n nay.
4
3. KHÁCH TH VÀ Đ I T Ư NG NGHIÊN C U
3.1. Khách th nghiên c u: Cơng tác qu n lý quá trình đào
t o t i Tr ư ng Cao Đ ng Bách Khoa Đà N ng.
3.2. Đ i t ư ng nghiên c u: Các bi n pháp qu n lý quá trình
đào t o t i Tr ư ng Cao Đ ng Bách Khoa Đà N ng .
4. GI THUY T KHOA H C
Ch t l ư ng đào t o s đư c nâng cao h ơn n u nh ư Tr ư ng Cao
Đ ng Bách Khoa Đà N ng th c hi n cĩ hi u qu các bi n pháp qu n
lý nh m xây d ng đư c m c tiêu, n i dung ch ươ ng trình theo nhu
c u th c t xã h i, đ i m i đư c ph ươ ng pháp gi ng d y, đánh giá
đư c k t qu đào t o, trang b đ y đ CSVC&TBDH hi n đ i m t
cách đ ng b .
5. NHI M V NGHIÊN C U
- Nghiên c u c ơ s lý lu n v vi c qu n lý quá trình đào t o t i
các tr ư ng Cao đ ng trong b i c nh hi n nay.
- Kh o sát, đánh giá th c tr ng qu n lý quá trình đào t o t i
Tr ư ng Cao Đ ng Bách Khoa Đà N ng.
- Đ xu t bi n qu n lý quá trình đào t o t i Tr ư ng Cao Đ ng
Bách Khoa Đà N ng.
6. PH ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U
6.1. Ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n
6.2. Phươ ng pháp nghiên c u th c ti n
6.3. Ph ươ ng pháp x lý thơng tin
7. PH M VI NGHIÊN C U
8. C U TRÚC LU N V ĂN
Ngồi ph n m đ u, k t lu n – khuy n ngh , tài li u tham kh o
và ph l c, lu n v ăn g m các ch ươ ng sau:
5
Ch ươ ng 1
CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO T O
T I TR Ư NG CAO Đ NG
1.1. T NG QUAN V N Đ NGHIÊN C U
Trong m c này chúng tơi đã trình bày t ng quan v nghiên c u
quá trình đào t o t i các tr ư ng cao đ ng trong và ngồi n ư c.
1.2. CÁC KHÁI NI M CƠNG C C A Đ TÀI
1.2.1. Đào t o
Đào t o là m t quá trình tác đ ng đ n m t con ng ư i nh m
làm cho con ng ư i đĩ l ĩnh h i và n m v ng nh ng tri th c, k n ăng,
k x o...m t cách cĩ h th ng đ chu n b cho con ng ư i đĩ thích
nghi v i cu c s ng và kh n ăng đ m nh n m t s phân cơng lao
đ ng nh t đ nh.
1.2.2. Qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý quá trình đào t o
1.2.2.1. Qu n lý
Qu n lý là s tác đ ng cĩ đ nh h ư ng, cĩ ch đích c a ch th
qu n lý đ n khách th qu n lý nh m làm cho t ch c v n hành đ t t i
m c tiêu.
1.2.2.2. Qu n lý giáo d c
Qu n lý giáo d c là qu n lý h th ng giáo d c b ng s tác
đ ng cĩ m c đích, cĩ ý th c và tuân th các quy lu t khách quan c a
ch th qu n lý giáo d c lên tồn b các m c xích c a h th ng giáo
d c nh m đư a ho t đ ng giáo d c c a c h th ng đ t t i m c tiêu
giáo d c
1.2.2.3. Qu n lý quá trình đào t o
Qu n lý quá trình đào t o là qu n lý quá trình tác đ ng cĩ m c
đích, cĩ k ho ch, h p quy lu t c a ch th qu n lý đào t o đ n các
thành t c a quá trình đào t o nh m đ t t i m c tiêu đào t o.
6
1.3. CƠ S LÝ LU N V QUÁ TRÌNH ĐÀO T O VÀ
QU N LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO T O C A TR Ư NG CAO
Đ NG TRONG GIAI ĐO N HI N NAY
1.3.1. Đ c đi m Tr ư ng cao đ ng
1.3.2. C ơ s lý lu n v quá trình đào t o c a tr ư ng cao
đ ng
1.3.2.1. M c tiêu đào t o trình đ cao đ ng
1.3.2.2. N i dung đào t o
1.3.2.3. Ph ươ ng pháp đào t o
1.3.2.4. Hình th c t ch c đào t o
1.3.2.5. Đ i ng ũ gi ng viên
1.3.2.6. Sinh viên
1.3.2.7. Các đi u ki n ph c v đào t o
1.3.2.8. K t qu đào t o
1.3.3. N i dung qu n lý quá trình đào t o c a tr ư ng cao
đ ng trong giai đo n hi n nay
1.3.3.1. Qu n lý xây d ng và th c hi n m c tiêu đào t o
1.3.3.2. Qu n lý xây d ng và th c hi n n i dung ch ươ ng
trình đào t o
1.3.3.3. Qu n lý ph ươ ng pháp và hình th c t ch c đào t o
1.3.3.4. Qu n lý gi ng viên
1.3.3.5. Qu n lý sinh viên
1.3.3.6. Qu n lý c ơ s v t ch t và thi t b d y h c
1.3.3.7. Qu n lý cơng tác ki m tra, đánh giá k t qu đào t o
Ti u k t ch ươ ng 1
7
Ch ươ ng 2
TH C TR NG QU N LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO T O
T I TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ N NG
2.1. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KH O SÁT
2.1.1. Ph ươ ng pháp kh o sát
2.1.2 . N i dung kh o sát
2.1.3. Đ i t ư ng kh o sát
2.1.4. Ti n hành kh o sát
2.2. KHÁI QUÁT V TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH
KHOA ĐÀ N NG
2.2.1. Tình hình phát tri n kinh t - xã h i c a thành ph
Đà N ng
2.2.2. Khái quát v Tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng
2.2.2.1. Khái quát l ch s phát tri n
Tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng (tên Ti ng Anh: Da
Nang Polytechnic College) đư c thành l p theo quy t đ nh s
5036/Q Đ-BGD ĐT ngày 05/8/2008 c a B tr ư ng B Giáo d c và
Đào t o. Tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng là tr ư ng cao đ ng
ngồi cơng l p, ph c v s nghi p giáo d c và đào t o theo tinh th n
Ngh đ nh s 73/1999/N Đ-CP ngày 19/8/1999 c a Chính ph v
chính sách khuy n khích xã h i hố đ i v i các ho t đ ng trong l ĩnh
v c giáo d c.
- Các cơ s đào t o
Cơ s 1 t i s 125 Phan Đă ng L ưu, ph ư ng Hịa C ư ng Nam,
qu n H i Châu, Tp Đà N ng, đư c xây d ng trên di n tích 500m2
v i tịa nhà 8 t ng cĩ di n tích sàn 4000m2 bao g m 22 phịng h c lý
thuy t, 03 H i tr ư ng s c ch a 200 ng ư i/1 h i tr ư ng, 10 phịng
8
th c hành, th c nghi m, 03 phịng th c hành máy tính, th ư vi n và
10 phịng ch c n ăng.
Cơ s 2 cĩ di n tích 5.200m2 n m trên đư ng L ươ ng Nh H c,
nơi đây đã đư c thi t k ki n trúc xây d ng chi ti t và đư c kh i
cơng vào cu i n ăm 2011 bao g m 3 h ng m c xây d ng: kh i phịng
h c g m 60 phịng h c lý thuy t và các gi ng đư ng, kh i phịng
th c hành và x ư ng th c nghi m cho các ngành ngh đào t o nh ư
Đi n - Đi n t , C ơ khí, Xây d ng, ...Kh i Ký túc xá sinh viên, sân
th d c th thao và các phịng làm vi c. V i c ơ s nh ư v y, khi hồn
ch nh nhà tr ư ng cĩ th đ c ơ s v v t ch t đ đào t o kho ng 8.000
sinh viên/n ăm.
- Đ i ng ũ gi ng viên, cán b qu n lý
+ T ng s cán b qu n lý: 35 ng ư i, trong đĩ: PGS-TS: 01;
Ti n s ĩ: 02; Th c s ĩ: 6; C nhân: 26
+ T ng s gi ng viên gi ng d y: 110 Giáo viên, trong đĩ: Ti n
sĩ: 04, Th c s ĩ: 14, C nhân: 92
+ T ng s giáo viên gi ng d y các h c ph n chung: 20 Giáo
viên, trong đĩ: Th c s ĩ: 10 và C nhân: 10
- Qui mơ sinh viên - h c sinh c a tr ư ng : 4.200 HS-SV,
trong đĩ: H c sinh trung c p chuyên nghi p 1.200 HS.
2.2.2.2. Ch c n ăng, nhi m v c a tr ư ng Cao đ ng Bách
khoa Đà N ng
2.2.2.3. Nhi m v c a tr ư ng trong giai đo n đ n
2.3. TH C TR NG QUÁ TRÌNH ĐÀO T O T I
TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ N NG
2.3.1. Th c tr ng xây d ng và th c hi n m c tiêu đào t o
Cơng tác xây d ng và th c hi n m c tiêu đào t o c a Tr ư ng
trong th i gian qua v c ơ b n là t t, tuy nhiên v i s phát tri n m nh
9
m v ng ư i h c, v ngành h c, chuyên ngành đào t o, đ i ng ũ gi ng
viên, CBQL,... nh ư hi n nay thì cơng tác xây d ng và th c hi n m c
tiêu đào t o v n cịn m t s m t t n t i, ch ưa theo k p s phát tri n
v qui mơ đào t o c a Nhà tr ư ng, s địi h i c a xã h i, c a ngành
nh ư: ch ưa cĩ b ph n chuyên trách đ đ nh k ỳ kh o sát, đánh giá s
phù h p c a m c tiêu đào t o đ i v i nhu c u xã h i, đánh giá s hài
lịng c a các cơng ty, doanh nghi p, các c ơ quan, đơ n v trong vi c
tuy n d ng và s d ng lao đ ng do tr ư ng đào t o.
2.3.2. Th c tr ng xây d ng và th c hi n n i dung ch ươ ng
trình đào t o
Cơng tác xây d ng ch ươ ng trình đào t o c a Nhà tr ư ng v n
cịn nhi u b t c p và h n ch nh t đ nh: Ch ươ ng trình đào t o cịn
c ng nh c, n ng v lý thuy t, vi c xây d ng, đi u ch nh, b sung, c i
ti n ch ươ ng trình đào t o ch ưa cĩ s tham gia c a các doanh nghi p,
nhà qu n lý, c u HSSV bên ngồi tr ư ng, ch ưa tham kh o ch ươ ng
trình đào t o tiên ti n qu c t , ch ưa ti n hành ki m đ nh ch t l ư ng
các ch ươ ng trình đào t o. Do v y, m c đ đáp ng nhu c u xã h i
hi n nay c a các ch ươ ng trình đào t o ch ưa cao.
Vi c biên so n giáo trình, đ c ươ ng bài gi ng là m t trong
nh ng n i dung r t quan tr ng trong vi c qu n lý quá trình đào t o
tr ư ng. Đ c ươ ng chi ti t t t c các h c ph n đã đư c hồn thành và
cơng khai trên website c a Tr ư ng nh ưng tính c p nh t ch ưa cao,
ch ưa cĩ b ph n chuyên trách đ rà sốt, đi u ch nh, ki m tra vi c
th c hi n ch ươ ng trình đào t o c ũng nh ư đi u ch nh, b sung cho phù
h p v i th c ti n, v i nhu c u xã h i.
2.3.3. Th c tr ng đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y và hình
th c t ch c đào t o
10
Tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng là c ơ s đào t o chuyên
nghi p, đa ngành v i các ph ươ ng th c và b c h c đa d ng, gĩp ph n
đáp ng nhu c u h c t p c a ng ư i h c và th tr ư ng lao đ ng. Các
ho t đ ng đào t o c a Tr ư ng đư c t ch c theo quy đ nh c a B
GD& ĐT, phù h p v i đi u ki n c a ng ư i h c và trong kh n ăng c a
Nhà tr ư ng. Tr ư ng ti n hành đa d ng hĩa các hình th c t ch c đào
t o, đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y theo h ư ng phát tri n n ăng l c
t h c, t nghiên c u và tinh th n h p tác c a ng ư i h c, t ng b ư c
chuy n sang đào t o theo h c ch tín ch theo quy đ nh c a B
GD& ĐT.
2.3.4. Th c tr ng đ i ng ũ gi ng viên
T ng s gi ng viên c a Nhà tr ư ng tính đ n tháng 8/2011 là
130 gi ng viên, trong đĩ: Ti n s ĩ: 04, Th c s ĩ: 24, C nhân: 102. Đ i
ng ũ gi ng viên hi n nay đang d n đư c tr hĩa, tu i đ i bình quân
c a đ i ng ũ gi ng viên c ơ h u là 35 tu i, 95% gi ng viên đ u đư c
h c l p b i d ư ng nghi p v s ư ph m, l p b i d ư ng ph ươ ng pháp
gi ng d y đ i h c và đư c trang b trình đ tin h c, ngo i ng c ơ b n
đ ph c v cho vi c gi ng d y và nghiên c u. C ơ c u đ i ng ũ gi ng
viên t ươ ng đ i h p lý cho các ngành và chuyên ngành đào t o. Bên
c nh đĩ, vi c phân cơng, b trí cơng vi c c a đ i ng ũ gi ng viên phù
h p v i chuyên mơn, nghi p v , ch c danh c a t ng ng ư i và đ m
b o các quy n l i và ngh ĩa v c a gi ng viên theo quy đ nh c a Đi u
l tr ư ng cao đ ng.
2.3.5. Th c tr ng HSSV
S l ư ng HSSV tính đ n tháng 8/2011 là 4.200 HSSV, trong
đĩ: n chi m 80,2%, HSSV đang h c t i tr ư ng ch y u đ n t các
t nh Qu ng Tr , Qu ng Bình, Qu ng Nam, Qu ng Ngãi, Bình Đ nh,
Đ c L c và thành ph Đà N ng, do v y đa s HSSV ph i tr bên
11
ngồi vì hi n nay KTX nhà tr ư ng cịn r t h n ch .
HSSV đư c tham gia đ y đ các ho t đ ng do Nhà tr ư ng t
ch c, ngồi vi c h c t p HSSV cịn tham gia các ho t đ ng văn hố,
văn ngh , th d c th thao, ngo i khố, các ho t đ ng đồn th ...
nh m hình thành và phát tri n tồn di n nhân cách ng ư i h c.
2.3.6. Th c tr ng cơ s v t ch t và thi t b d y h c
CSVC&TBDH đã đáp ng đư c nhu c u cơng tác, gi ng d y
và h c c a CBQL, GV và HSSV. Tuy nhiên, cơng tác đánh giá tình
tr ng s d ng thi t b , phịng h c, c ơ s v t ch t ch ưa đư c ti n hành
th ư ng xuyên, s l ư ng HSSV t ăng nhanh d n đ n tình tr ng thi u
phịng h c. N ăm h c 2010-2011 và 2011-2012 Nhà tr ư ng ph i thuê
thêm 10 phịng h c lý thuy t t i Trung tâm tin h c Vi t Tin. Vi c
mua s m trang b các thi t b ph c v d y h c th c hành c ũng nh ư đ
dùng d y h c, sách, báo, t p chí cho th ư vi n ch ưa đư c quan tâm
đ u t ư đúng m c đã làm gi m hi u qu s d ng c ơ s v t ch t và
thi t b d y h c tr ư ng.
2.3.7. Th c tr ng cơng tác ki m tra, đánh giá k t qu đào
t o
Ngồi các quy đ nh c a B GD& ĐT v chu n và ph ươ ng th c
ki m tra đánh giá, Nhà tr ư ng cịn ph i xây d ng thêm các tiêu
chu n, tiêu chí đ đánh giá k t qu đào t o; ki m tra, đánh giá k t
qu h c t p c a HSSV; so sánh, đánh giá hi u qu đào t o; xét cơng
nh n t t nghi p, c p phát v ăn b ng, ch ng ch đào t o. Đ ki m tra,
đánh giá k t qu đào t o so v i m c tiêu đ ra, Nhà tr ư ng đã cơng
khai các tiêu chu n, tiêu chí đ GV và HSSV t đánh giá k t qu đào
t o trong quá trình gi ng d y và h c t p
12
2.4. TH C TR NG QU N LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO T O
T I TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ N NG
2.4.1. Th c tr ng qu n lý xây d ng và th c hi n m c tiêu
đào t o
Qua kh o sát cho th y: ch cĩ 67,8% CBQL và GV cho r ng
m c tiêu đào t o c a Nhà tr ư ng phù h p v i m c tiêu đào t o cao
đ ng qui đ nh t i Lu t giáo d c. Cĩ 59,7% CBQL và GV cho r ng
m c tiêu đào t o c a Nhà tr ư ng là rõ ràng c th và cơng b cơng
khai. Ch cĩ 50,6% cho r ng m c tiêu đào t o đư c đ nh k ỳ rà sốt,
đi u ch nh theo h ư ng nâng cao ch t l ư ng, phù h p v i các giai
đo n phát tri n c a tr ư ng. Ch cĩ 32,6% cho r ng Nhà tr ư ng đã
đ nh k ỳ đánh giá k t qu đào t o so v i m c tiêu đào t o đ ra.
Cơng tác qu n lý m c tiêu đào t o c a nhà tr ư ng trong th i
gian qua th c hi n t ươ ng đ i t t, tuy nhiên v n cịn ph i t p trung
nhi u h ơn n a trong cơng tác ki m tra, đánh giá, sà sốt và đi u
ch nh cho phù h p v i t ng giai đo n phát tri n c a nhà tr ư ng.
2.4.2. Th c tr ng qu n lý xây d ng và th c hi n n i dung
ch ươ ng trình đào t o
Qua kh o sát cho th y: Cĩ 64,3% ý ki n CBQL và gi ng viên
cho r ng ch ươ ng trình giáo d c c a Nhà tr ư ng cĩ m c tiêu rõ ràng,
c th và c u trúc h p lý. Cĩ 71,2% ý ki n cho r ng chu n ki n th c
và k n ăng c a ch ươ ng trình giáo d c đáp ng linh ho t nhu c u
nhân l c c a th tr ư ng lao đ ng. Đa s ý ki n cho r ng vi c xây
d ng ch ươ ng trình chi ti t cho t t c các h c ph n thu c các ngành
và chuyên ngành đào t o là đ t yêu c u, tuy nhiên vi c c p nh t
thơng tin, đ nh k ỳ rà sốt và đi u ch nh n i dung ch ươ ng trình chi ti t
ch ưa đư c th c hi n t t. Cĩ 68,7% ý ki n cho r ng ch ươ ng trình giáo
d c c a Nhà tr ư ng cĩ tính liên thơng cao.
13
2.4.3. Th c tr ng qu n lý cơng tác đ i m i ph ươ ng pháp
gi ng d y và hình th c t ch c đào t o
Vi c xây d ng các tiêu chí, thang đi m đánh giá ti t gi ng c a
gi ng viên đư c đánh giá cao trong cơng tác đ i m i PPGD, cĩ
60,5% ý ki n CBQL và gi ng viên đánh giá t t v cơng tác này.
Ch cĩ 32,4% gi ng viên th ư ng xuyên thuy t trình, đ c tho i,
57,8% gi ng viên th ư ng xuyên thuy t trình và đ i tho i, 63,4%
gi ng viên th ư ng xuyên k t h p thuy t trình và đ t câu h i g i m ,
ch cĩ 39,7% gi ng viên th ư ng xuyên nêu tình hu ng đ th o lu n
nhĩm và th o lu n chung c l p, 68,7% gi ng viên th ư ng xuyên
cung c p đ y đ tài li u và h ư ng d n HSSV t nghiên c u, gi i đáp
trên l p, 54,7% gi ng viên đ i m i ph ươ ng pháp cĩ s d ng ph ươ ng
ti n hi n đ i.
Gi ng viên c ơ c u ti t gi ng: th i gian t nghiên c u ch
m c đ v a 43,7%, th i gian nghe gi ng m c đ nhi u 45,8%, th i
gian th o lu n c a HSSV khơng quá nhi u ch 34,2%. Nhìn chung,
gi ng viên c ơ c u đa d ng các ph ươ ng pháp gi ng d y trong ti t
gi ng.
2.3.4. Th c tr ng qu n lý gi ng viên
Qu n lý gi ng viên là nhi m v c a t t c các b ph n trong
nhà tr ư ng, t các phịng ch c n ăng đ n các khoa chuyên mơn. M i
b ph n qu n lý th c hi n m t s khâu riêng bi t theo quy đ nh và
phân cơng c a Hi u tr ư ng.
Trong th i gian qua, nhà tr ư ng th c hi n t t vi c phân cơng
gi ng d y phù h p v i kh n ăng chuyên mơn c a gi ng viên và qu n
lý vi c th c hi n các bi u m u, s sách theo quy đ nh, c th : 82.3%
ý ki n đánh giá t t v cơng tác này. Ch cĩ 65% ý ki n cho r ng cơng
tác qu n lý vi c th c hi n n i qui, qui ch c a gi ng viên là đ t yêu
14
c u. Chính vì ch ưa cĩ m t ph ươ ng th c qu n lý đúng đ n nên vi c
gi ng viên vi ph m n i qui, qui ch c ũng ch ưa cĩ hình th c x lý
nghiêm. T b mơn là đ u m i th c hi n cơng tác chuyên mơn đư c
nhà tr ư ng y thác. Nhà tr ư ng qu n lý gi ng viên thơng qua t b
mơn. Cĩ 81,8% ý ki n c a gi ng viên và CBQL đánh giá cao cơng
tác qu n lý ho t đ ng c a t b mơn.
Nhìn chung cơng tác qu n lý gi ng viên c a Nhà tr ư ng trong
th i gian qua c ũng đã th c hi n t ươ ng đ i t t, bên c nh nh ng m t
đ t đư c thì cịn cĩ nh ng m t c n ph i kh c ph c đ đ i ng ũ gi ng
viên c a Nhà tr ư ng khơng ch là l c l ư ng nịng c t c a nhà tr ư ng
mà cịn là l c l ư ng cĩ uy tín nh t đ i v i HSSV, đ i v i xã h i.
2.3.5. Th c tr ng qu n lý sinh viên
Qua kh o sát cho th y Nhà tr ư ng đã t ch c h ư ng d n cho
HSSV đ y đ v ch ươ ng trình giáo d c, đánh giá và các qui đ nh
trong qui ch đào t o c a B Giáo d c và đào t o, cĩ 68,6% ý ki n
c a HSSV và 61,7% ý ki n c a CBQL và gi ng viên đánh giá t t v
cơng tác này. Cơng tác giáo d c t ư t ư ng, v ăn hĩa, ho t đ ng th
thao và y t cho HSSV h ng n ăm ch ưa đư c đánh giá cao, cĩ 41,2%
ý ki n HSSV và 42,5% ý ki n c a CBQL và gi ng viên đánh giá t t.
Ngồi ra cơng tác đi m danh th ư ng xuyên trên l p, ki m tra vi c
th c hi n n i qui, qui ch h c tâp, theo dõi tinh th n, thái đ h c t p
c a HSSV c ũng ch ưa đư c đánh giá cao. Đ c bi t cơng tác qu n lý
quá trình t h c, t nghiên c u c a HSSV đư c đánh giá th p ch cĩ
15,9% HSSV và 20,8% CBQL và gi ng viên đánh giá t t cơng tác
này. Cơng tác qu n lý gi ng viên ch nhi m trong cơng tác qu n lý
HSSV, xây d ng các tiêu chí đánh giá h c t p và rèn luy n c a
HSSV vào cu i m i k ỳ, cơng tác t ch c khen th ư ng, k lu t k p
th i đ u đư c HSSV, CBQL và gi ng viên đánh giá t t.
15
2.3.6. Th c tr ng qu n lý cơ s v t ch t và thi t b d y h c
Qua kh o sát cho th y, th c tr ng c ơ s v t ch t ch ưa đáp ng
đư c yêu c u, s l ư ng phịng h c lý thuy t ch ưa b ng ½ s l ư ng
l p h c hi n cĩ t i tr ư ng, vi c thi u phịng h c làm nh h ư ng r t
nhi u đ n vi c th c hi n k ho ch n ăm h c.
Trang thi t b d y h c cịn nghèo nàn ch ưa đáp ng đư c nhu
c u s d ng c a gi ng viên trong cơng tác gi ng d y c ũng nh ư đ i
m i ph ươ ng pháp gi ng d y, v i tình tr ng trang thi t b d y h c nh ư
hi n t i thì vi c chuy n đ i sang h c ch tín ch r t khĩ kh ăn.
Th ư vi n là ngu n tài nguyên nghiên c u ch y u c a CBQL,
GV và HSSV tuy nhiên hi n nay th ư vi n ch ưa đư c đ u t ư đúng
m c, ch ưa cĩ th ư vi n đi n t , ch ưa trang b máy tính đ tra c u.
Giáo trình, tài li u tham kh o c a các ngành, chuyên ngành ch ưa đ
v s l ư ng c ũng nh ư ch ng lo i. Di n tích phịng đ c c ũng h n ch .
2.3.8. Th c tr ng qu n lý cơng tác ki m tra, đánh giá k t
qu đào t o
Hi n nay, qua kh o sát cho th y n i dung ki m tra, đánh giá
tr ư ng mang n ng ki n th c chuyên mơn, ch ưa quan tâm nhi u v k
năng và thái đ phân tích, x lý v n đ c a HSSV. Vi c xác đ nh các
chu n, các tiêu chí đánh giá ch ưa đư c quan tâm đ u t ư đúng m c,
ch đư a ra ph ươ ng pháp đánh giá chung cho t t c các h c ph n, c
th nh ư: đi m chuyên c n: 10%; đi m ki m tra gi a k ỳ: 30%; đi m
thi k t thúc h c ph n: 60%. Ch ưa xây d ng đư c ngân hàng đ thi
cho các h c ph n. Do v y, vi c đánh giá k t qu đào t o gi a các
l p, các khĩa ch ưa đ m b o theo m t chu n chung. Cơng tác đánh
giá k t qu đào t o, đánh giá ch ươ ng trình giáo d c, khĩa đào t o ch
m i đư c th c hi n trong n i b nhà tr ư ng, ch ưa cĩ s tham gia sâu
r ng c a nhà tuy n d ng, c u h c sinh và các nhà qu n lý bên ngồi.
16
2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG V TH C TR NG QU N LÝ
QUÁ TRÌNH ĐÀO T O T I TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH
KHOA ĐÀ N NG
2.4.1. Nh ng m t tích c c
2.4.2. Nh ng m t h n ch
2.4.3. Phân tích nguyên nhân
B ng 2.14. Mơ hình SWOT v th c tr ng qu n lý quá trình
đào t o t i tr ư ng Cao đ ng Bách khoa Đà N ng
Đi m m nh Đi m y u
- Lãnh đ o Nhà tr ư ng luơn quan - M c tiêu, n i dung ch ươ ng trình
tâm đ n cơng tác đào t o; đào t o ch ưa đư c ki m đ nh,
- C ơ s v t ch t hi n đ i, khang đánh giá m t cách tồn di n;
trang, đ a hình thu n l i cho các - CSVC&TBDH đư c trang b
đ u m i giao thơng; theo h ư ng hi n đ i nh ưng cịn
- ĐNCBQL và ĐNCBGD tr hĩa, thi u v s l ư ng và hi u qu s
tác phong cơng nghi p, tâm huy t d ng ch ưa cao;
v i ngh nghi p, g n bĩ lâu dài - ĐNCBQL và ĐNCBGD tr hĩa
v i Nhà tr ư ng; r t n ăng đ ng nh ưng cịn thi u
- N i b đồn k t, d dàng thích kinh nghi m trong cơng tác qu n
nghi và ng d ng nh ng thành lý c ũng nh ư gi ng d y;
qu NCKH c ũng nh ư tri n khai - Cơng tác đ i m i ph ươ ng pháp
nh ng n i qui, qui đ nh m i c a gi ng d y ch ưa đư c quan tâm
Nhà tr ư ng; đúng m c;
- Trình đ đ u vào c a HSSV đ t - Cơng tác ki m tra, đánh giá k t
yêu c u theo qui đ nh; qu đào t o ch ưa đư c quan tâm,
- T l GV/HSSV chung tồn ch ưa kh o sát đư c ch t l ư ng
tr ư ng đ t yêu c u so v i quy đào t o so v i m c tiêu đ ra.
đ nh.
17
Cơ h i Nguy c ơ
- KT-XH thành ph Đà N ng phát - Th tr ư ng đào t o bùng n d
tri n cĩ tác đ ng và chi ph i đ n d n đ n nguy c ơ ch y máu ch t
ch t l ư ng và hi u qu đào t o; xám;
- Giao l ưu, h p tác qu c t r ng - Ch t l ư ng ngu n nhân l c
rãi, m ra c ơ h i phát tri n đư c đào t o ch ưa đáp ng đư c
ĐNCBQL và ĐNCBGD; c ơ h i yêu c u th tr ư ng lao đ ng;
chi m l ĩnh m t s cơng ngh k - T c đ phát tri n c a khoa h c
thu t m i; c ơ h i h c t p và ti p cơng ngh và xu th thay đ i
thu thành t u th gi i; ngành ngh làm cho ĐNCBQL và
- Trung ươ ng và đ a ph ươ ng đã cĩ ĐNCBGD khĩ cĩ th thích ng
nhi u ch tr ươ ng, chính sách k p th i;
quan tâm đ n cơng tác giáo d c - Trình đ ngo i ng , kh n ăng s
và đào t o; d ng và ng d ng CNTT cịn
- Nhi u doanh nghi p t i đ a th p, ph m ch t ng ư i lao đ ng
ph ươ ng đã ra đ i t o c ơ h i vi c trong xu th hi n đ i cịn th p
làm cho HSSV sau khi ra tr ư ng; khơng đ kh n ăng giao l ưu h p
tác qu c t ;
Ti u k t ch ươ ng 2
Tĩm l i, qua kh o sát th c tr ng qu n lý quá trình đào t o t i
Tr ư ng cao đ ng Bách khoa Đà N ng, t các ý ki n đánh giá c a
CBQL, GV và HSSV c a Nhà tr ư ng, đã nhìn nh n đư c nh ng m t
ưu, nh ư c đi m và các nguyên nhân c a nĩ. Đ kh c ph c đư c
nh ng m t t n t i, phát huy đư c nh ng m t tích c c nh m đư a Nhà
tr ư ng đi vào ho t đ ng m i ngày hi u qu h ơn, phát tri n b n v ng
hơn, s n ph m đào t o ra đư c xã h i ch p nh n, đáp ng đư c nhu
c u xã h i,... Đi u quan tr ng tr ư c tiên là c n ph i đ ra bi n pháp
18
qu n lý quá trình đào t o m t cách khoa h c, phù h p và kh thi, đáp
ng đư c các yêu c u th c ti n đ t ra đ i v i Nhà tr ư ng.
Ch ươ ng 3
BI N PHÁP QU N LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO T O T I
TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ N NG
TRONG GIAI ĐO N HI N NAY
3.1. CÁC NGUYÊN T C Đ XU T BI N PHÁP
3.1.1. Nguyên t c đ m b o tính đ ng b
3.1.2. Nguyên t c đ m b o tính phù h p
3.1.3. Nguyên t c đ m b o tính th c ti n, hi n đ i
3.1.4. Nguyên t c đ m b o tính hi u qu
3.2. Đ XU T CÁC BI N PHÁP QU N LÝ QUÁ TRÌNH
ĐÀO T O T I TR Ư NG CAO Đ NG BÁCH KHOA ĐÀ
N NG
3.2.1. Hồn thi n cơng tác xây d ng m c tiêu, n i dung
ch ươ ng trình đào t o phù h p v i yêu c u ngu n nhân l c c a xã
h i trong giai đo n hi n nay (Bi n pháp 1).
- Ti n hành đi u tra, kh o sát, th ăm dị nhu c u, yêu c u c a xã
h i, c a ng ư i s d ng lao đ ng v nh ng ph m ch t, n ăng l c c a
ng ư i lao đ ng mà xã h i mong mu n.
- Ti n hành rà sốt, đánh giá l i m c tiêu, n i dung ch ươ ng
trình đào t o, ch nh s a, b sung m c tiêu, n i dung ch ươ ng trình
đang đào t o cho phù h p v i th c ti n hi n nay.
- Đ nh k ỳ rà sốt, b sung m c tiêu, n i dung ch ươ ng trình đào
t o c a t ng ngành, chuyên ngành c th sao cho phù h p v i yêu
c u c a xã h i trong t ng giai đo n phát tri n nh t đ nh.
- Kh o sát nhu c u c a xã h i v các ngành ngh m i và ti n
hành xây d ng m c tiêu, n i dung ch ươ ng trình đào t o cho phù h p.
19
- T ch c, ch đ o các khoa, b mơn, gi ng viên cĩ kinh
nghi m, cĩ trình đ vi t đ c ươ ng bài gi ng, giáo trình cho nh ng
h c ph n do khoa qu n lý và gi ng d y.
- Qu n lý khâu đánh giá k t qu h c t p c a HSSV v i m c
tiêu đ ra.
3.2.2. Đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y c a gi ng viên và
ph ươ ng pháp h c t p c a HSSV (Bi n pháp 2).
- Tuyên truy n, giáo d c nâng cao nh n th c v ý ngh ĩa và tính
c p thi t c a vi c đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y đ i v i gi ng viên
và b i d ư ng đ ng c ơ h c t p cho HSSV trong giai đo n hi n nay.
- S d ng các bi n pháp tâm lý xã h i đ cho gi ng viên thu c
nhi u l a tu i, thâm niên ngh nghi p, n ăng l c, trình đ khác nhau
vư t qua nh ng m c c m ho c nh ng tr ng i v tâm lý khi ti n
hành đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y.
- Kh o sát, l y ý ki n c a HSSV v cơng tác gi ng d y c a
gi ng viên, cơng tác ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a HSSV.
- Xây d ng k ho ch và tri n khai h ư ng d n, b i d ư ng, t p
hu n v n ăng l c chuyên mơn, nghi p v s ư ph m và b i d ư ng, t p
hu n v ph ươ ng pháp gi ng d y tiên ti n, hi n đ i, phù h p v i tình
hình hi n nay.
- Xây d ng c ơ ch , chính sách đãi ng , thi đua khen th ư ng
h p lý, t o mơi tr ư ng thu n l i, chu n b đ y đ c ơ s v t ch t, thi t
b d y h c trong Nhà tr ư ng đ đ m báo cho đ i ng ũ gi ng viên đ i
m i ph ươ ng pháp d y h c. Xây d ng các ch đ thi đua khen
th ư ng, cĩ chính sách k p th i khích l đ ng viên đ HSSV đ i m i
ph ươ ng pháp h c t p.
- T ch c ki m tra, đánh giá đ i ng ũ gi ng viên th c hi n đ i
m i ph ươ ng pháp gi ng d y, cơng tác b i d ư ng c a đ i ng ũ gi ng
20
viên, rút ra bài h c kinh nghi m đ sau này t ch c t t h ơn và cĩ
hư ng b i d ư ng hồn thi n ti p theo cho đ i ng ũ gi ng viên.
- K ho ch hĩa cơng tác qu n lý ho t đ ng h c t p c a HSSV
c trong gi h c chính khĩa l n ngồi gi lên l p.
3.2.3. Đ i m i cơng tác ki m tra, đánh giá k t qu đào t o
(Bi n pháp 3).
- Xây d ng các tiêu chu n, tiêu chí đánh giá c a t ng h c ph n
căn c vào m c tiêu và n i dung h c ph n. Các tiêu chu n, tiêu chí
ph i đư c cơng b cơng khai cho CBQL, GV và HSSV bi t ngày t
năm h c đ u tiên.
- Xây d ng qui đ nh v cơng tác t ch c ki m tra, thi c ăn c
vào qui đ nh c a B giáo d c và đào t o và đi u ki n th c t t i Nhà
tr ư ng.
- Xây d ng qui trình t ch c thi, trong đĩ cĩ qui trình ra đ ,
qui trình t ch c thi, qui trình ch m thi, qui trình nh p đi m và qu n
lý đi m.
- Ti n t i xây d ng ngân hàng đ thi, rà sốt l i các tiêu chu n,
tiêu chí cĩ cịn phù h p v i m c tiêu đào t o và phù h p v i nhu c u
v ki n th c, k n ăng, thái đ mà các đơ n v s d ng lao đ ng địi
h i hay khơng.
- Đ nh k ỳ đánh giá, đi u ch nh các tiêu chí, tiêu chu n ki m
tra, đánh giá k t qu đ t đư c c a HSSV đ khi H
Các file đính kèm theo tài liệu này:
tom_tat_luan_van_bien_phap_quan_ly_qua_trinh_dao_tao_tai_tru.pdf
