Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường trung cấp văn hóa nghệ thuật Gia Lai

ăn được b ảo v ệ tr ước H ội đồ ng ch ấm Lu ận v ăn t ốt nghi ệp th ạc s ĩ Giáo d ục học họp t ại Đạ i h ọc Đà N ẵng vào ngày 11 tháng 9 n ăm 2015 Có th ể tìm hi ểu lu ận v ăn t ại: - Trung tâm Thông tin - H ọc li ệu, Đạ i h ọc Đà N ẵng - Th ư vi ện tr ường Đạ i h ọc S ư ph ạm, Đạ i h ọc Đà N ẵng 1 MỞ ĐẦ U 1. Lý do ch ọn đề tài Ngh ị quy ết Đạ i h ội Đả ng toàn qu ốc l ần th ứ XI đã xác định “ Đổ i m ới căn b ản, toàn di ện n ền giáo d ục theo h ướng chu ẩn hóa, hi ện đạ i hóa, xã h ội hóa, dân ch ủ hóa và h ội nh ập qu ốc t ế” và “Phát tri ển nhanh ngu ồn nhân l ực, nh ất là ngu ồn nhân l ực ch ất l ượng cao, t ập trung vào vi ệc đổ i m ới c ăn b ản và toàn di ện n ền giáo d ục qu ốc dân”. Ch ất l ượng đào t ạo ở các tr ường trung c ấp chuyên nghi ệp hi ện nay nhìn chung đã có nhi ều ti ến b ộ trên m ột s ố m ặt v ề khoa h ọc t ự nhiên và k ỹ thu ật. Tuy nhiên, v ẫn còn b ộc l ộ nhi ều y ếu kém, b ất c ập. Các tr ường trung cấp v ăn hóa ngh ệ thu ật c ũng không n ằm ngoài xu h ướng đó, vi ệc qu ản lý t ốt ho ạt độ ng đào t ạo c ủa tr ường trung c ấp văn hóa ngh ệ thu ật s ẽ nâng cao ch ất lượng đào t ạo độ i ng ũ ho ạt độ ng trên l ĩnh v ực v ăn hóa ngh ệ thu ật, góp ph ần th ực hi ện m ục tiêu đổi m ới giáo d ục và xây d ựng, phát tri ển v ăn hóa, con ng ười Vi ệt Nam đáp ứng yêu c ầu phát tri ển b ền v ững đấ t n ước. Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai v ới h ơn 35 n ăm xây dựng và phát tri ển đã đạt được nhi ều thành tích đáng khích l ệ. Công tác qu ản lý ho ạt động đào t ạo c ủa nhà tr ường c ũng đã không ng ừng c ải ti ến để đáp ứng v ới nhi ệm v ụ tào t ạo trong t ừng n ăm h ọc. Tuy nhiên, v ới yêu c ầu c ủa giai đoạn hi ện nay v ề s ự canh tranh mãnh li ệt v ề ch ất l ượng đào t ạo, c ần ph ải có các bi ện pháp qu ản lý h ữu hi ệu theo m ột qui trình thì m ới nâng cao được hi ệu qu ả đào t ạo c ủa nhà tr ường. Xuất phát c ơ s ở lý lu ận và th ực ti ễn trên đây, cùng v ới nhu c ầu c ủa b ản thân v ới mong mu ốn được nghiên c ứu để ph ục v ụ cho công tác qu ản lý. Do đó chúng tôi ch ọn đề tài "Bi ện pháp qu ản lý ho ạt động đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai" nh ằm kh ắc ph ục nh ững khi ếm khuy ết trong ho ạt độ ng qu ản lý, tìm ra nh ững bi ện pháp nâng cao hi ệu qu ả đào t ạo c ủa nhà tr ường. 2. M ục đích nghiên c ứu Trên c ơ s ở tìm hi ểu th ực tr ạng qu ản lý đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp Văn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai, t ừ đó đề xu ất các bi ện pháp qu ản lý để nâng cao hi ệu qu ả đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. 3. Đối t ượng và khách th ể nghiên c ứu - Đối t ượng nghiên c ứu: Biện pháp qu ản lý đào t ạo t ại Tr ường Trung cấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. - Khách th ể nghiên c ứu: Công tác qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. 4. Nhi ệm v ụ nghiên c ứu - Xác định v ấn đề lý lu ận liên quan đến đề tài. 2 - Kh ảo sát th ực tr ạng v ề qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung cấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. - Đề xu ất nh ững bi ện pháp qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung cấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. 5. Gi ả thuy ết khoa h ọc Công tác qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai đã đạt được nh ững kết qu ả nh ất đị nh, tuy nhiên hi ện nay vẫn còn một s ố b ất c ập, h ạn ch ế ở khâu qu ản lý đào t ạo. Vì vậy, n ếu xác định được c ơ s ở lý lu ận và đánh giá đúng th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng đào tạo t ại tr ường, thì có th ể đề xu ất được bi ện pháp qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo một cách h ợp lý và kh ả thi, góp ph ần nâng cao ch ất l ượng đào t ạo c ủa Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai, đáp ứng ngày càng t ốt h ơn nhu c ầu đào t ạo ngu ồn nhân l ực v ăn hóa ngh ệ thu ật và du l ịch trên địa bàn tỉnh Gia Lai và các t ỉnh lân c ận. 6. Ph ạm vi nghiên c ứu Đề tài t ập trung nghiên c ứu th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo giai đoạn 2010 - 2015 và đề xu ất các bi ện pháp qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo giai đoạn 2015 - 2020 t ại Tr ường Trung c ấp VHNT Gia Lai. 7. Ph ươ ng pháp nghiên c ứu 7.1. Ph ươ ng pháp nghiên c ứu tài li ệu: S ử d ụng ph ươ ng pháp thu th ập các tài li ệu, đọ c sách, phân tích, t ổng h ợp nh ững v ấn đề lý lu ận và th ực ti ễn liên quan đến đề tài. 7.2. Ph ươ ng pháp điều tra b ằng phi ếu: S ử d ụng các m ẫu phi ếu tham kh ảo nh ằm thu th ập s ố li ệu, thông tin c ủa h ọc sinh, giáo viên và CBQL t ại nhà tr ường. 7.3. Ph ươ ng pháp t ổng k ết kinh nghi ệm: T ổng k ết nh ững thành t ựu nghiên c ứu c ủa các tác gi ả và ho ạt độ ng c ủa các tr ường v ăn hóa ngh ệ thu ật ở khu v ực để xây d ựng c ơ sở lý lu ận và th ực ti ễn cho đề tài. 7.4. Ph ươ ng pháp th ống kê: Để x ử lý d ữ li ệu. 8. B ố c ục đề tài Ngoài ph ần M ở đầ u, K ết lu ận và khuy ến ngh ị, Tài li ệu tham kh ảo và Ph ụ l ục, lu ận v ăn được chia thành 3 ch ươ ng: Ch ươ ng 1. C ơ s ở lý lu ận v ề qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo ở Tr ường Trung cấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật. Ch ươ ng 2. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp Văn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. Ch ươ ng 3. Bi ện pháp qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp Văn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. 3 CHƯƠ NG 1 CƠ S Ở LÝ LU ẬN V Ề QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘ NG ĐÀO T ẠO Ở TR ƯỜNG TRUNG C ẤP V ĂN HÓA NGH Ệ THU ẬT 1.1. S Ơ L ƯỢC L ỊCH S Ử NGHIÊN C ỨU VẤN ĐỀ Có r ất nhi ều công trình nghiên c ứu v ề qu ản lý nói chung, qu ản lý giáo dục nói riêng đã có nhi ều đóng góp v ề lý lu ận và th ực ti ễn. V ới các tác gi ả: Ph ạm Minh H ạc, Đặng Qu ốc B ảo, Nguy ễn Th ị M ỹ L ộc, Tr ần Ki ểm, Nguy ễn Đức Trí, Nguy ễn Ng ọc Quang . Bên c ạnh nh ững công trình nghiên c ứu mang tính t ổng quát, trong nh ững n ăm g ần đây đã có m ột s ố lu ận v ăn th ạc s ĩ nghiên c ứu v ề l ĩnh v ực ho ạt độ ng đào. 1.2. CÁC KHÁI NI ỆM CHÍNH C ỦA ĐỀ TÀI 1.2.1. Qu ản lý a. Khái ni ệm qu ản lý b. Ch ức n ăng qu ản lý 1.2.2. Qu ản lý giáo d ục 1.2.3. Qu ản lý nhà tr ường 1.2.4. Ho ạt độ ng đào t ạo 1.2.5. Qu ản lý ho ạt độ ng đào t ạo 1.3. NỘI DUNG QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘ NG ĐÀO T ẠO 1.3.1. Qu ản lý vi ệc xây d ựng độ i ng ũ a. Qu ản lý vi ệc xây d ựng độ i ng ũ giáo viên b. Qu ản lý vi ệc xây d ựng độ i ng ũ cán b ộ qu ản lý 1.3.2. Qu ản lý vi ệc xây d ựng c ơ s ở v ật ch ất, trang thi ết b ị ph ục v ụ đào t ạo 1.3.3. Qu ản lý vi ệc th ực hi ện m ục tiêu, n ội dung, ch ươ ng trình đào tạo 1.3.4. Qu ản lý công tác tuy ển sinh 1.3.5. Qu ản lý ho ạt độ ng d ạy h ọc 1.3.6. Qu ản lý thông tin trong đào t ạo 1.3.7. Qu ản lý công tác ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo 1.4. NH ỮNG Y ẾU T Ố TÁC ĐỘ NG ĐẾ N VI ỆC QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO 1.5.1. Y ếu t ố khách quan Bối c ảnh qu ốc t ế và trong n ước v ừa t ạo th ời c ơ l ớn v ừa đặ t ra nh ững thách th ức không nh ỏ cho giáo d ục ngh ề nghi ệp ở Vi ệt Nam; Nh ận th ức v ề đào t ạo ngh ề nghi ệp c ủa xã h ội đã có m ột b ước chuy ển đổ i nh ảy v ọt; Cơ ch ế, chính sách c ủa Nhà n ước, s ự quan tâm đầu t ư các ngu ồn l ực cho đào t ạo 4 TCCN, hi ệu qu ả công tác xã h ội hoá giáo d ục đào t ạo ở trình độ TCCN còn nhi ều b ất c ập và ch ưa cao. 1.4.2. Y ếu t ố ch ủ quan Bao g ồm các y ếu t ố nh ư: Ch ất l ượng n ội dung ch ương trình, ph ương pháp đào t ạo c ủa Nhà tr ường; Kh ả năng huy động ngu ồn v ốn đầu t ư cho các ngu ồn l ực ph ục v ụ cho ho ạt độ ng đào t ạo; Hi ệu qu ả công tác qu ản lý, ki ểm tra, giám sát đảm b ảo ch ất l ượng đào t ạo ngh ề nghi ệp; Ch ất l ượng tuy ển sinh đầu vào của học sinh, ch ất l ượng đội ng ũ giáo viên nhà tr ường; Ch ất l ượng đội ng ũ giáo viên và CBQL; Ch ất l ượng CSVC, TTB ph ục v ụ đào t ạo. TI ỂU K ẾT CH ƯƠ NG 1 Quản lý ho ạt động đào t ạo ở tr ường TCCN, bao: qu ản lý công tác tuy ển sinh; qu ản lý m ục tiêu, n ội dung, ch ươ ng trình đào t ạo; qu ản lý ho ạt động d ạy và h ọc; qu ản lý công tác ki ểm tra, đánh giá; qu ản lý các điều ki ện hỗ tr ợ đào t ạo và nh ững y ếu t ố ảnh h ưởng đến ch ất l ượng đào t ạo c ủa nhà tr ường. Muốn có ch ất l ượng và hi ệu qu ả trong ho ạt động đào t ạo thì ph ải có bi ện pháp qu ản lý tác động đồng b ộ để phát huy tác d ụng c ủa các y ếu t ố nói trên, đồng th ời ph ải d ựa vào th ực tr ạng nhà tr ường c ũng nh ư th ực tr ạng qu ản lý ho ạt động đào t ạo c ủa nhà tr ường. CHƯƠ NG 2 TH ỰC TR ẠNG QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘ NG ĐÀO T ẠO T ẠI TR ƯỜNG TRUNG C ẤP V ĂN HÓA NGH Ệ THU ẬT GIA LAI 2.1. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KT-XH VÀ NHU C ẦU ĐÀO T ẠO NGU ỒN NHÂN L ỰC T ỈNH GIA LAI 2.1.1. Tình hình KT-XH Gia Lai là m ột t ỉnh mi ền núi n ằm ở phía b ắc Tây Nguyên trên độ cao trung bình 700 - 800 m so v ới m ực n ước bi ển. Với di ện tích 15.536,92 km², phía b ắc giáp t ỉnh Kon Tum, phía nam giáp t ỉnh Đắ k Lắk, phía tây giáp Cam-pu-chia v ới 90km là đường biên gi ới qu ốc gia, phía đông giáp các t ỉnh Qu ảng Ngãi, Bình Định và Phú Yên. Dân s ố trung bình 1.359.900 ng ười, bao g ồm 34 c ộng đồ ng dân t ộc cùng sinh s ống. Trong đó, ng ười Vi ệt (Kinh) chi ếm 52% dân s ố, còn l ại là các dân t ộc Jrai (33,5%), Bahnar (13,7%), Gi ẻ- triêng, X ơ-đă ng, Thái, Mường...; t ỉnh Gia Lai hi ện có 14 huy ện, 02 th ị xã và thành ph ố Pleiku, v ới 222 xã, ph ường, th ị tr ấn. 2.1.2. Nhu c ầu đào t ạo ngu ồn nhân l ực c ủa t ỉnh Gia Lai Một trong nh ững n ội dung c ủa Quy ho ạch phát tri ển ngu ồn nhân l ực của t ỉnh Gia Lai đã kh ẳng định: có chính sách ưu đãi cho cán b ộ công tác ở các xã đặc bi ệt khó kh ăn; chính sách thu hút cán b ộ có trình độ cao v ề t ỉnh công tác. Phát tri ển m ạnh đào t ạo ngh ề, quy ho ạch m ạng l ưới d ạy ngh ề trong toàn t ỉnh; nâng c ấp và c ủng c ố các c ơ s ở đào t ạo ngh ề; M ở r ộng liên k ết các 5 tr ường đại h ọc, cao đẳng, d ạy ngh ề ở ngoài t ỉnh, k ể c ả trong và ngoài n ước để đào t ạo ngu ồn nhân l ực. Ưu tiên đào t ạo ngh ề t ại ch ỗ, cán b ộ n ữ, cán b ộ là ng ười dân t ộc thi ểu s ố. 2.1.3. Nhu c ầu đào t ạo ngu ồn nhân l ực trên l ĩnh v ực v ăn hóa ngh ệ thu ật c ủa t ỉnh Gia Lai Nhu c ầu ngu ồn nhân l ực các ngành thu ộc l ĩnh v ực v ăn hoá, ngh ệ thu ật và du l ịch hi ện nay ở t ỉnh nhà nói riêng và trong xã h ội nói chung khá l ớn. Để góp ph ần vào s ự phát tri ển chung v ề kinh t ế, xã h ội c ủa t ỉnh nhà r ất c ần sự phát tri ển, đào t ạo độ i ng ũ cán b ộ có đủ n ăng l ực và ph ẩm ch ất ở t ất c ả các ngành trong đó ph ải k ể đế n các ngành thu ộc l ĩnh v ực v ăn hoá, ngh ệ thu ật và du l ịch. 2.2. KHÁI QUÁT V Ề TR ƯỜNG TRUNG C ẤP V ĂN HÓA NGH Ệ THU ẬT GIA LAI 2.2.1. Khái quát quá trình hình thành và phát tri ển Tr ường Trung cấp v ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai hi ện nay, ti ền thân là Tr ường Trung h ọc V ăn hoá Ngh ệ thu ật Tây Nguyên, được thành l ập n ăm 1978. N ăm 1988, Tr ường được B ộ V ăn hóa - Thông tin bàn giao v ề cho t ỉnh Gia Lai - Kon Tum tr ực ti ếp qu ản lý và đổi tên thành Tr ường Trung h ọc V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai. Đế n 2009 đổi tên thành Tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai cho đế n nay. 2.2.2. Ch ức n ăng và nhi ệm v ụ c ủa tr ường Trung c ấp V ăn hóa Ngh ệ thu ật Gia Lai a. Ch ức n ăng Tr ường Trung c ấp V ăn hoá Ngh ệ thu ật Gia Lai là đơ n v ị s ự nghi ệp có ch ức n ăng đào t ạo độ i ng ũ cán b ộ, nhân viên làm công tác qu ản lý và tác nghi ệp các ho ạt độ ng v ăn hóa, ngh ệ thu ật và du l ịch có trình độ trung c ấp và các trình độ thấp h ơn. b. Nhi ệm v ụ Tr ường Trung c ấp V ăn hoá Ngh ệ thu ật Gia Lai có các nhi ệm v ụ: Xây dựng và th ực hi ện kế ho ạch chi ến l ược phát tri ển nhà tr ường; Tổ ch ức tuy ển sinh và qu ản lý h ọc sinh theo Quy ch ế hi ện hành c ủa B ộ GD& ĐT. Đào t ạo và đào t ạo l ại cán b ộ hoạt độ ng trên l ĩnh v ực v ăn hóa ngh ệ thu ật ở trình độ trung c ấp và th ấp h ơn, có ph ẩm ch ất chính tr ị, đạ o đứ c t ốt; có s ức kh ỏe, có ki ến th ức và k ỹ n ăng th ực hành ngh ề nghi ệp t ươ ng x ứng v ới trình độ đào tạo. 2.2.4. Định h ướng phát tri ển Đến n ăm 2020, đã được nâng c ấp thành Tr ường Cao đẳ ng V ăn hoá, Ngh ệ thu ật và Du l ịch Gia Lai, là tr ường cao đẳ ng tr ọng điểm v ề đào t ạo, nghiên c ứu và phát huy và gìn gi ữ nét v ăn hoá, ngh ệ thu ật đặ c s ắc c ủa các 6 đồng bào dân t ộc b ản đị a nh ất là gìn gi ữ phát huy giá tr ị đặ c s ắc c ủa không gian v ăn hoá c ồng chiêng Tây nguyên. 2.3. KHÁI QUÁT V Ề QUÁ TRÌNH KH ẢO SÁT Gi ới thi ệu v ề m ục đích kh ảo sát, n ội dung kh ảo sát, đối t ượng kh ảo sát, phươ ng pháp kh ảo sát, thời gian và địa điểm kh ảo sát. 2.4. TH ỰC TR ẠNG HO ẠT ĐỘ NG ĐÀO T ẠO T ẠI TR ƯỜNG TRUNG CẤP V ĂN HÓA NGH Ệ THU ẬT GIA LAI 2.4.1. Th ực tr ạng công tác tuy ển sinh Trong nh ững n ăm qua, công tác tuy ển sinh c ủa nhà tr ường g ặp r ất nhi ều khóa kh ăn, m ặc dù đã áp d ụng nhi ều hình th ức tuy ển sinh khác nhau cho các lo ại hình đào t ạo. Số l ượng h ồ s ơ đă ng ký d ự tuy ển vào tr ường chi ếm t ỷ l ệ th ấp h ơn so v ới ch ỉ tiêu tuy ển sinh. Tỷ l ệ nh ập h ọc l ại càng th ấp hơn so v ới ch ỉ tiêu tuy ển sinh. T ỷ l ệ nh ập h ọc càng n ăm càng gi ảm so v ới năm tr ước và so v ới ch ỉ tiêu tuy ển sinh. 2.4.1. M ục tiêu, qui mô đào t ạo c ủa tr ường a. M ục tiêu đào t ạo Mục tiêu đào t ạo c ủa Tr ường Trung c ấp V ăn hoá Ngh ệ thu ật Gia Lai là đào t ạo độ i ng ũ cán b ộ ho ạt độ ng trên l ĩnh v ực v ăn hóa, ngh ệ thu ật và du lịch b ậc trung c ấp chuyên nghi ệp và các trình độ th ấp h ơn có ki ến th ức, có kỹ n ăng th ực hành, có đạo đứ c, l ươ ng tâm ngh ề nghi ệp, ý th ức t ổ ch ức k ỷ lu ật, nh ằm đáp ứng nhu c ầu làm vi ệc trong c ơ s ở v ăn hóa, ngh ệ thu ật và du lịch. b. Quy mô đào t ạo Qua kh ảo sát th ực t ế cho th ấy qui mô đào t ạo c ủa nhà tr ường trong nh ững n ăm g ần đây là r ất h ạn ch ế. Liên t ục qua các n ăm, nhà tr ường không phát tri ển được qui mô đào t ạo, th ậm chí còn có xu h ướng ngày càng gi ảm sút v ề qui mô đào t ạo. 2.4.2. Ch ươ ng trình đào t ạo Ch ươ ng trình đào t ạo TCCN các ngành v ăn hóa, ngh ệ thu ật và du l ịch của nhà tr ường được xây trên c ơ s ở ch ươ ng trình khung c ủa B ộ V ăn hóa – Thông tin ban hành (nay là B ộ V ăn hóa, Th ể thao và Du l ịch). 2.4.3. Trình độ và n ăng l ực c ủa độ i ng ũ giáo viên Tổng s ố giáo viên c ơ h ữu và cán b ộ qu ản lý tham gia gi ảng d ạy g ồm 44 ng ười. T ất c ả cán b ộ giáo viên đều có chuyên ngành phù h ợp v ới ngành ngh ề gi ảng d ạy, đả m b ảo các ch ứng ch ỉ v ề s ư ph ạm và s ư ph ạm chuyên ngành theo yêu c ầu, có kh ả n ăng tin h ọc, ngo ại ng ữ. 2.4.4. C ơ s ở v ật ch ất và trang thi ết b ị ph ục v ụ đào t ạo Cơ s ở c ủa Tr ường Trung c ấp V ăn hoá Ngh ệ thu ật Gia Lai hi ện đặ t t ại số 140 đường Nguy ễn Chí Thanh, ph ường Chi L ăng, thành ph ố Pleiku, với 7 tổng di ện tích đất 04 ha, được thi ết k ế xây d ựng 01 Khu Nhà Hi ệu b ộ; Khu học t ập v ới 15 phòng h ọc lý thuy ết và th ực hành các b ộ môn Âm nh ạc, H ội họa, Múa; 01 phòng h ọc th ực hành môn Điêu kh ắc; 01 Khu Ký túc xá v ới 13 phòng ở n ội trú ưu tiên cho ng ười đồ ng bào thi ểu s ố; 01 H ội tr ường đa n ăng dùng th ực hành múa và bi ểu di ễn các ch ươ ng trình ngh ệ thu ật, 02 phòng kho nh ạc c ụ và trang ph ục để h ọc t ập và bi ểu di ễn. 2.4.5. Công tác ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo Ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo là m ột khâu quan tr ọng trong ho ạt động đào t ạo, nh ằm đo l ường, xác đị nh ch ất l ượng đầ u ra c ủa h ọc sinh, k ết qu ả h ọc t ập c ủa h ọc sinh s ẽ được th ị tr ường lao độ ng th ẩm đị nh, sàng l ọc và kh ẳng đị nh ch ất l ượng đào t ạo, uy tín c ủa nhà tr ường. Xác đị nh ý ngh ĩa quan tr ọng đó, trong nh ững n ăm h ọc v ừa qua, nhà tr ường đã r ất chú tr ọng ho ạt động ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo. 2.5. TH ỰC TR ẠNG QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘ NG ĐÀO T ẠO T ẠI TR ƯỜNG TRUNG C ẤP V ĂN HÓA NGH Ệ THU ẬT GIA LAI 2.5.1. Th ực tr ạng qu ản lý công tác tuy ển sinh Bảng 2.5. Th ực tr ạng qu ản lý công tác tuy ển sinh Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 3/60 15/60 28/60 14/60 2.11 1 2 Nội dung 2 2/60 18/60 22/60 18/60 2.06 2 3 Nội dung 3 3/60 9/60 27/60 18/60 3/60 1.85 4 4 Nội dung 4 3/60 9/60 36/60 12/60 2.05 3 * Ghi chú: Nội dung 1: Ph ươ ng pháp tuy ển sinh luôn được c ải ti ến ho ặc đổ i m ới hàng n ăm để mang l ại hi ệu qu ả tuy ển sinh. Nội dung 2: Hình th ức và n ội dung tuy ển sinh được c ải ti ến, đa d ạng hóa để thu hút ng ười h ọc. Nội dung 3: Th ường xuyên t ổ ch ức các l ớp t ạo ngu ồn để chu ẩn b ị cho công tác tuy ển sinh hàng n ăm. Nội dung 4: T ổ ch ức phân l ớp và đánh giá kh ả n ăng c ủa t ừng h ọc sinh khi m ới vào tr ường. Kết qu ả kh ảo sát ở b ảng 2.5 trên đây cho th ấy vi ệc qu ản lý công tác tuy ển sinh ở nhà tr ường được đa s ố đánh giá ở m ức độ trung bình ( điểm trung bình c ủa n ội dung 1, n ội dung 2 và n ội dung 4 được đánh giá t ừ 2.05 đến 2.11 điểm); ở n ội dung 3, đa s ố ý ki ến cho r ằng nhà tr ường ch ưa làm t ốt vi ệc th ường xuyên t ổ ch ức các l ớp t ạo ngu ồn để chu ẩn b ị cho công tác tuy ển sinh hàng n ăm, công tác này được đánh giá d ưới m ức trung bình (1.85 điểm). 8 2.5.2. Th ực tr ạng quản lý m ục tiêu, n ội dung, ch ươ ng trình đào t ạo a. Th ực tr ạng qu ản lý m ục tiêu đào t ạo Bảng 2.6. Th ực tr ạng qu ản lý m ục tiêu đào t ạo Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 9/60 30/60 23/60 11/60 0 3.05 1 2 Nội dung 2 8/60 23/60 18/60 16/60 0 2.55 2 3 Nội dung 3 5/60 20/60 20/60 15/60 0 2.25 3 * Ghi chú: Nội dung 1: Xây d ựng hoàn thi ện m ục tiêu đào t ạo c ủa nhà tr ường theo ch ươ ng trình đào t ạo trong t ừng giai đoạn. Nội dung 2: Xây d ựng m ục đào t ạo rõ ràng, quy định c ụ th ể chu ẩn ki ến th ức, k ỹ n ăng của đầ u ra khi t ốt nghi ệp. Nội dung 3: Điều ch ỉnh m ục tiêu đào t ạo phù h ợp v ới nhu c ầu s ử d ụng lao độ ng c ủa xã hội. Kết qu ả kh ảo sát ở b ảng 2.6 các n ội dung v ề công tác qu ản lý m ục tiêu đào t ạo cho th ấy r ằng nhà tr ường đã th ực hi ện t ốt vi ệc qu ản lý m ục tiêu đào tạo, t ất c ả các n ội dung qu ản lý m ục tiêu đào t ạo đề u được đánh giá ở m ức trên trung bình. Đặc bi ệt ở n ội dung 1 (xây d ựng hoàn thi ện m ục tiêu đào t ạo của nhà tr ường theo ch ươ ng trình đào t ạo trong t ừng giai đoạn) được đánh giá ở m ức t ốt (3.05 điểm). b. Th ực tr ạng qu ản lý n ội dung, ch ươ ng trình đào t ạo Bảng 2.7. Th ực tr ạng qu ản lý th ực hi ện n ội dung và ch ươ ng trình đào t ạo Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình I Qu ản lý ch ươ ng trình đào t ạo 1 Nội dung 1 10/60 14/60 20/60 16/60 2.30 1 2 Nội dung 2 8/60 15/60 17/60 20/60 2.18 2 3 Nội dung 3 4/60 14/60 16/60 26/60 1.93 4 4 Nội dung 4 4/60 14/60 19/60 22/60 1/60 1.96 3 II Qu ản lý n ội dung đào t ạo 1 Nội dung 1 11/60 14/60 19/60 16/60 2.33 1 2 Nội dung 2 9/60 16/60 14/60 21/60 2.05 3 3 Nội dung 3 3/60 8/60 14/60 30/60 5/60 1.57 5 4 Nội dung 4 9/60 11/60 19/60 21/60 2.13 2 5 Nội dung 5 7/60 9/60 22/60 21/60 1/60 2.00 4 * Ghi chú: Qu ản lý ch ươ ng trình đào t ạo: 9 Nội dung 1: Xây d ựng ch ươ ng trình đào t ạo trên c ơ s ở ch ươ ng trình khung TCCN c ủa Bộ GD& ĐT và B ộ VH,TT&DL. Nội dung 2: Th ực hi ện đầ y đủ các n ội dung theo ch ươ ng trình đào t ạo đã được nhà tr ường xây d ựng. Nội dung 3: Th ường xuyên t ổ ch ức ki ểm tra vi ệc th ực hi ện ch ươ ng trình đào t ạo và có bi ện pháp x ử lý vi ph ạm. Nội dung 4: Ch ươ ng trình đào t ạo được đổ i m ới để đáp ứng được yêu c ầu công vi ệc t ại các c ơ s ở làm vi ệc c ủa ng ười h ọc. Qu ản lý n ội dung đào t ạo Nội dung 1: Xây d ựng n ội dung môn h ọc theo ch ươ ng trình đào t ạo đã được phê duy ệt. Nội dung 2:T ổ ch ức biên so ạn giáo trình, bài gi ảng theo đúng n ội dung ch ươ ng trình đào t ạo đã được phê duy ệt. Nội dung 3: Th ường xuyên t ổ ch ức ki ểm tra vi ệc th ực hi ện đả m b ảo n ội dung đào t ạo đã qui định. Nội dung 4: Vi ệc t ổ ch ức điều ch ỉnh n ội dung đào t ạo phù h ợp v ới m ục tiêu đào t ạo đã đề ra. Nội dung 5: Đánh giá v ề s ự phù h ợp gi ữa c ấu trúc ch ươ ng trình v ới m ục tiêu đào t ạo đã đặt ra. Kết qu ả kh ảo sát th ực tr ạng vi ệc th ực hiện n ội dung và ch ươ ng trình đào t ạo t ại Tr ường Trung c ấp V ăn hoá Ngh ệ thu ật Gia Lai th ể hi ện qua các số li ệu ở b ảng 2.7 d ưới đây cho th ấy vi ệc qu ản lý xây d ựng k ế ho ạch, n ội dung và ch ươ ng trình đào t ạo nh ững n ăm v ừa qua t ại nhà tr ường đa s ố được đánh giá ở m ức trung bình. Th ậm chí n ội dung th ứ 3 c ủa qu ản lý n ội dung đào t ạo (th ường xuyên t ổ ch ức ki ểm tra vi ệc th ực hi ện đả m b ảo n ội dung đào tạo đã qui định) được đánh giá r ất th ấp (1.57 điểm). 2.5.3. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng d ạy c ủa giáo viên và ho ạt động h ọc c ủa h ọc sinh a. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng d ạy c ủa giáo viên Các s ố li ệu kh ảo sát ở b ảng 2.8 d ưới đây cho th ấy hi ện nay nhà tr ường đang làm t ốt các m ặt công tác: phân công gi ảng d ạy phù h ợp v ới kh ả n ăng chuyên môn c ủa giáo viên; ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả h ọc t ập c ủa h ọc sinh; vi ệc th ực hi ện n ội quy, quy ch ế gi ảng d ạy c ủa giáo viên; qu ản lý vi ệc s ử dụng ph ươ ng ti ện k ỹ thu ật và công ngh ệ thông tin trong gi ảng d ạy; công tác thi đua khen th ưởng t ạo độ ng l ực cho giáo viên phát huy n ăng l ực ho ạt độ ng dạy h ọc. Các m ặt công tác: qu ản lý vi ệc đổ i m ới ph ươ ng pháp d ạy h ọc; qu ản lý công tác chu ẩn b ị bài gi ảng c ủa giáo viên làm ch ưa t ốt, đạ t điểm d ưới m ức trung bình. Điều này cho th ấy các m ặt qu ản lý công tác này còn nhi ều b ất cập. 10 Bảng 2.8. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng d ạy c ủa giáo viên Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 10/60 16/60 31/60 3/60 2.55 1 2 Nội dung 2 6/60 7/60 20/60 26/60 1/60 1.85 6 3 Nội dung 3 8/60 20/60 29/60 3/60 2.42 3 4 Nội dung 4 4/60 5/60 10/60 39/60 2/60 1.50 7 5 Nội dung 5 9/60 15/60 32/60 4/60 2.48 2 6 Nội dung 6 11/60 16/60 13/60 20/60 2.30 4 7 Nội dung 7 4/60 15/60 31/60 9/60 1/60 2.20 5 * Ghi chú: Nội dung 1: Vi ệc phân công gi ảng d ạy phù h ợp v ới kh ả n ăng chuyên môn c ủa giáo viên. Nội dung 2: Qu ản lý h ồ s ơ d ạy h ọc và công tác chu ẩn b ị bài gi ảng c ủa giáo viên. Nội dung 3: Qu ản lý vi ệc th ực hi ện n ội quy, quy ch ế gi ảng d ạy c ủa giáo viên. Nội dung 4: Qu ản lý vi ệc th ực hi ện đổ i m ới ph ươ ng pháp dạy h ọc c ủa giáo viên. Nội dung 5: Qu ản lý vi ệc s ử d ụng ph ươ ng ti ện k ỹ thu ật và công ngh ệ thông tin trong gi ảng d ạy. Nội dung 6: Qu ản lý vi ệc ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả h ọc t ập c ủa h ọc sinh. Nội dung 7: Công tác thi đua khen th ưởng t ạo độ ng l ực cho giáo viên phát huy n ăng lực ho ạt độ ng d ạy h ọc. b. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng h ọc c ủa h ọc sinh Bảng 2.9. Th ực tr ạng qu ản lý ho ạt độ ng h ọc c ủa h ọc sinh Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 6/60 12/60 13/60 26/60 3/60 1.86 4 2 Nội dung 2 9/60 29 /60 13/60 9/60 2.63 1 3 Nội dung 3 8/60 22/60 18/60 12/60 2.43 3 4 Nội dung 4 1/60 11/60 14/60 34/60 1/60 1.65 5 5 Nội dung 5 7/60 27/60 14/60 12/60 2.48 2 * Ghi chú: Nội dung 1: T ổ ch ức theo dõi vi ệc h ọc t ập chuyên c ần ở t ại tr ường và n ơi th ực t ập. Nội dung 2: T ổ ch ức ch ỉ đạ o vi ệc th ực hi ện n ội quy, quy ch ế c ủa nhà tr ường. Nội dung 3 : Qu ản lý ho ạt độ ng qu ản lý h ọc sinh theo quy ch ế ch ủ nhi ệm l ớp. Nội dung 4: Ch ỉ đạ o giáo viên ch ủ nhi ệm, giáo viên b ộ môn và phòng công tác HSSV th ực hi ện ki ểm tra vi ệc t ự h ọc c ủa h ọc sinh. Nội dung 5: Xây d ựng quy ch ế khen th ưởng, k ỷ lu ật đố i v ới h ọc sinh. Các s ố li ệu kh ảo sát ở b ảng 2.9 trên đây cho th ấy nhà tr ường đang qu ản lý t ốt các n ội dung: T ổ ch ức ch ỉ đạ o vi ệc th ực hi ện n ội quy, quy ch ế c ủa nhà 11 tr ường;Qu ản lý ho ạt độ ng qu ản lý h ọc sinh theo quy ch ế ch ủ nhi ệm l ớp;Xây dựng quy ch ế khen th ưởng, k ỷ lu ật đố i v ới h ọc sinh. Bên c ạnh đó, nhà tr ường qu ản lý ch ưa t ốt các n ội dung: T ổ ch ức theo dõi vi ệc h ọc t ập chuyên cần ở t ại tr ường và n ơi th ực t ập;Ch ỉ đạ o giáo viên ch ủ nhi ệm, giáo viên b ộ môn và phòng công tác HSSV th ực hi ện ki ểm tra vi ệc t ự h ọc c ủa h ọc sinh. 2.5.4. Th ực tr ạng qu ản lý công tác ki ểm tra, đánh giá quá trình đào t ạo Bảng 2.10. Th ực trạng qu ản lý công tác ki ểm tra đánh giá Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 10/60 18/60 10/60 21/60 1/60 2.25 1 2 Nội dung 2 3/60 6/60 18/60 22/60 11/60 1.46 3 3 Nội dung 3 9/60 17/60 22/60 10/60 2/60 2.18 2 * Ghi chú: Nội dung 1: Th ường xuyên t ổ ch ức đổ i m ới công tác ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo. Nội dung 2: T ổ ch ức kh ảo sát l ấy ý ki ến c ủa các c ơ s ở ho ạt độ ng v ăn hóa ngh ệ thu ật đối v ới k ết qu ả đào t ạo. Nội dung 3: Xây d ựng chu ẩn ki ến th ức, k ỹ n ăng và đánh giá ch ất l ượng giáo d ục. Các s ố li ệu kh ảo sát ở b ảng 2.10 cho th ấy th ực tr ạng qu ản lý công tác ki ểm tra đánh giá quá trình đào t ạo c ủa nhà tr ường đang làm t ốt các n ội dung: Th ường xuyên t ổ ch ức đổ i m ới công tác ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả đào t ạo; Xây d ựng chu ẩn ki ến th ức, k ỹ n ăng và đánh giá ch ất l ượng giáo dục. Riêng n ội dung v ề T ổ ch ức kh ảo sát l ấy ý ki ến c ủa các c ơ s ở ho ạt độ ng văn hóa ngh ệ thu ật đố i v ới k ết qu ả đào t ạo thì nhà tr ường th ực hi ện ch ưa t ốt (điểm trung bình 1.46). 2.5.5. Th ực tr ạng qu ản lý CSVC, TTB ph ục v ụ đào t ạo Các s ố li ệu kh ảo sát ở b ảng 2.11 d ưới đây cho th ấy th ực tr ạng qu ản lý CSVC, TTB ph ục v ụ cho ho ạt độ ng đào t ạo ở nhà tr ường được đánh giá đang làm t ốt các n ội dung v ề: Kh ả n ăng đáp ứng c ủa thư vi ện nhà tr ường v ới nhu c ầu h ọc t ập c ủa h ọc sinh; M ức độ đáp ứng c ủa TTB b ị ph ục v ụ cho gi ảng d ạy và h ọc t ập. Riêng các n ội dung v ề: Ch ất l ượng và ch ủng lo ại TTB ph ục v ụ cho gi ảng d ạy và h ọc t ập chuyên ngành; H ệ th ống phòng h ọc lý thuy ết, phòng h ọc chuyên ngành đảm b ảo cho gi ảng d ạy và h ọc t ập c ủa nhà tr ường được đánh giá ch ưa t ốt. 12 Bảng 2.11. Th ực tr ạng qu ản lý CSVC, TTB ph ục v ụ đào t ạo Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 8/60 16/60 19/60 15/60 2/60 2.21 1 2 Nội dung 2 6/60 14/60 26/60 10/60 4/60 2.13 2 3 Nội dung 3 4/60 8/60 23/60 22/60 3/60 1.80 3 4 Nội dung 4 3/60 6/60 25/60 21/60 5/60 1.68 4 * Ghi chú: Nội dung 1: Kh ả n ăng đáp ứng c ủa th ư vi ện nhà tr ường v ới nhu c ầu h ọc t ập. Nội dung 2: M ức độ đáp ứng c ủa TTB b ị ph ục v ụ cho gi ảng d ạy và h ọc t ập. Nội dung 3: Ch ất l ượng và ch ủng lo ại TTB ph ục v ụ cho gi ảng d ạy và h ọc t ập chuyên ngành. Nội dung 4: H ệ th ống phòng h ọc lý thuy ết, phòng h ọc chuyên ngành đảm b ảo cho gi ảng d ạy và h ọc t ập. 2.5.6. Th ực tr ạng qu ản lý công tác đả m b ảo ch ất l ượng Bảng 2.12. Th ực tr ạng qu ản lý công tác đả m b ảo ch ất l ượng Mức độ đánh giá Điểm Nội dung Th ứ TT Rất Trung trung th ực hi ện Tốt Yếu Kém bậc tốt bình bình 1 Nội dung 1 5/60 8/60 28/60 15/60 4/60 1.91 2 Nội dung 2 3/60 11/60 29/60 15/60 2/60 1.96 3 Nội dung 3 2/60 9/60 24/60 16/60 9/60 1.65 * Ghi chú: Nội dung 1: Th ường xuyên t ổ ch ức các cu ộc h ọp, h ội ngh ị tri ển khai công tác t ự đánh giá ch ất l ượng. Nội dung 2: Vi ệc t ổ ch ức ki ểm tra, đánh giá v ề ch ất l ượng c ủa ch ươ ng trình đào t ạo. Nội dung 3: Xây d ựng h ệ th ống ngân hàng câu h ỏi và quy trình đảm b ảo ch ất l ượng. Các s ố li ệu kh ảo sát ở b ảng 2.12 cho th ấy th ực tr ạng qu ản lý công tác đảm b ảo ch ất l ượng c ủa nhà tr ường được đánh giá th ấp, các tiêu chí c ủa công tác đảm b ảo ch ất l ượng đề u được đánh giá d ưới điểm trung bình. Đây là th ực tr ạng c ần được Bna Giám hi ệu nhà tr ường quan tâm kh ắc ph ục trong th ời gian t ới. 2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG V Ề TH ỰC TR ẠNG 2.6.1. M ặt m ạnh 13 Trình độ c ủa đội ng ũ cán b ộ qu ản lý, giáo viên nhà tr ường d ần được nâng cao, chu ẩn hóa. Cán b ộ giáo viên th ường xuyên được t ập hu ấn nâng cao trình độ chuyên môn nghi ệp v ụ, giáo viên có trình độ th ạc s ĩ ngày càng tăng d ần, các lo ại hình đào t ạo được đa d ạng hóa, đáp ứng nhu c ầu phát tri ển kinh t ế xã h ội. Nhà tr ường đã c ố g ắng xây d ựng ch ươ ng trình đào t ạo d ựa trên ch ươ ng trình khung c ủa B ộ GD& ĐT, B ộ VH,TT&DL và phù h ợp v ới đặ c điểm, điều ki ện ng ười h ọc ở t ỉnh Gia Lai, h ướng m ục tiêu đào t ạo c ủa nhà tr ường phù hợp v ới nhu cầu xã h ội, c ủa các đơn v ị s ử d ụng lao độ ng và ng ười h ọc trên địa bàn t ỉnh. Nhà tr ường luôn chú ý đế n vi ệc nâng cao ch ất l ượng và hi ệu qu ả đào tạo, thông qua vi ệc tri ển khai các qui ch ế, qui đị nh c ủa các B ộ, ngành, các ch ủ tr ươ ng, chính sách c ủa Đả ng và Nhà n ước v ề giáo d ục và đào t ạo; đồ ng th ời, Ban Giám hi ệu đã quan tâm ch ỉ đạ o vi ệc xây d ựng các qui ch ế qu ản lý trong nhà tr ường để công tác ki ểm tra, đánh giá k ết qu ả h ọc t ập và rèn luy ện đảm b ảo tính công b ằng, đúng qui ch ế đào t ạo. Nhà tr ường lu