Thực trạng quản lý của trường tiểu học bán trú huyện Tịnh Biên - An Giang và một số giải pháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH CAO MINH QUANG “Thöïc traïng quaûn lyù caùc tröôøng tieåu hoïc baùn truù Huyeän Tònh Bieân–An Giang vaø moät soá giaûi phaùp” LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS. BÙI NGỌC OÁNH TP.HCM, 2010 LÔØI CAM ÑOAN Toâi xin cam ñoan ñaây laø coâng trình nghieân cöùu cuûa rieâng toâi. Döôùi söï höôùng daãn khoa hoïc cuûa PGS. TS Buøi Ngoïc Oaùnh – Vieän Nghieân cöùu Phaùt trieån Taøi naêng - Thaønh phoá Hoà Chí Minh. Caùc soá lieäu, keát quaû cuûa khaûo saùt thöïc traïng neâu trong luaän vaên laø trung thöïc, xuaát phaùt töø caùc phöông phaùp nghieân cöùu ñaõ trình baøy trong luaän vaên. Xin gôûi lôøi caûm ôn saâu saéc nhaát ñeán giaùo vieân höôùng daãn ñaõ nhieät tình, nhieät taâm giuùp ñôû trong suoát thôøi gian thöïc hieän, hoaøn chænh ñeà taøi naøy. Xin chaân thaønh caûm ôn Ban giaùm hieäu, Phoøng Khoa hoïc Coâng ngheä vaø sau Ñaïi hoïc, taát caû quùi thaày coâ gíao, CB, NV ñaõ taïo moïi ñieàu kieän thuaän lôïi trong suoát quaù trình hoïc taäp vaø nghieân cöùu taïi tröôøng ñeå hoaøn thaønh luaän vaên. Xin chaân thaønh vaø traân troïng caûm ôn. Thaønh phoá Hoà Chí Minh, ngaøy 01 thaùng 7 naêm 2010. Cao Quang Minh CÁC CHÖÕ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI CM- PHHS Cha meï – Phuï huynh Học Sinh CB QL GD Cán bộ quản lý giaùo duïc CB, VC Cán bộ, viên chức CSVC Cô sôû vaät chaát CNH-HĐH Công nghiệp hoá – Hiện đại hóa CNTT Công nghệ thông tin ÑDDH Ñồ dùng dạy học GV BT Giáo viên Baùn truù GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDHS Giáo dục Học Sinh GDBT Giáo dục Baùn truù HSBT Học Sinh Baùn truù HT Hiệu trưởng KH-KT Khoa hoïc-kyû thuaät KH-CN Khoa học – Công nghệ PPDH -GD Phương pháp dạy học - giảng dạy QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THBT Tröôøng tieåu hoïc Baùn truù TDTT Theå duïc theå thao WTO Tổ chức thương mại thế giới XHCN Xaõ hoäi chuû nghóa XHH GD Xã hội hóa giáo dục A. PHAÀN MÔÛ ÑAÀU 1. LYÙ DO CHOÏN ÑEÀ TAØI Đất nước chúng ta đang trong quá trình hội nhập với thế giới. Điều này mang lại nhiều thời cơ mới, vận hội mới trong việc đưa đất nước đạt mục tiêu “đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại hóa”. Đồng thời, chúng ta cũng gặp không ít thách thức, khó khăn trong quá trình hội nhập, toàn cầu hóa. Tình hình trên đòi hỏi chúng ta phải chuẩn bị được nguồn nhân lực có đầy đủ năng lực và phẩm chất để có thể cùng tồn tại và phát triển. Điều này chứng minh cho nhu cầu bức thiết đòi hỏi GD phải phát triển, phải tự đổi mới mình để có thể đáp ứng được mục tiêu trên như trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta đã chỉ đạo: “Phát trieån giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” . Để phát huy được nguồn lực con người, trước hết cần phải GD-ĐT họ; nhằm tạo ra những biến đổi nhất định cả về chất lẫn về lượng. Đồng thời, để biết những biến đổi đó đạt đến mức độ nào, điều thiết yếu là phải đo đạc, kiểm tra, đánh giá. Hơn nữa, đổi mới giáo dục nghĩa là phải đổi mới tất cả các thành tố của quá trình giáo dục: mục đích, mục tiêu - nội dung – phương pháp – phương tiện – GV - HS - kiểm tra, đánh giá. Nếu bất kì thành tố nào chậm đổi mới cũng đều ảnh hưởng đến thành quả chung. Do vậy, việc đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục nói chung và trong quá trình sư phạm nói riêng mang ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó là một yêu cầu cần thiết để giáo dục đổi mới một cách toàn diện, triệt để. Tröôøng THBT laø loïai hình nhaø tröôøng toå chöùc quaûn lyù daïy- hoïc- sinh hoïat cho HS tieåu hoïc caùc buoåi saùng, chieàu, aên vaø nghæ tröa taïi tröôøng nhaèm taïo ñieàu kieän ñeå caùc tröôøng naâng cao chaát löôïng giaùo duïc toaøn dieän. Loïai hình hoïat ñoäng naøy ñaõ coù caùch ñaây khaù laâu ôû tröôøng hoïc cuûa nhieàu nöôùc coù neàn giaùo duïc tieân tieán nhö Aâu – Myõ ( chuû yeáu nhaø treû , Maãu Giaùo , Maàm Non , Tieåu hoïc ) vaø ngay caû caùc nöôùc trong khu vöïc Chaâu AÙ nhö ; JaPan , Trung Quoác , Singapore … ñaõ aùp duïng ñaïi traø coù hieäu quaû nhieàu kinh nghieäm ñeå hoïc hoûi . Vieäc chuyeån daàn tröôøng tieåu hoïc sang hoïc 2 buoåi / ngaøy ñaõ ñöôïc tieán haønh töøng böôùc ñöôïc söï höôûng öùng cuûa CMHS, caùc caáp Uûy Ñaûng vaø chính quyeàn ñòa phöông taïo ñieàu kieän veà CSVC (xaây döïng theâm phoøng hoïc, phoøng chöùc naêng, ñaàu tö GV, caáp kinh phí, cho thu hoïc phí …) ñaït ñöôïc nhöõng keát quaû khaû quan . Trong xu theá phaùt trieån chung, giaùo duïc Tònh Bieân soá tröôøng tieåu hoïc daïy 2 buoåi/ ngaøy cuõng taêng daàn haøng naêm cuøng vôùi chaát löôïng giaùo duïc ngaøy ñöôïc naâng cao , ñaõ taïo ñieàu kieän vaø nieàm tin cho vieäc tieán tôùi phaùt trieån moâ hình tröôøng THBT tröôùc nhaát laø caùc ñòa baøn thò traán vaø khu vöïc coù kinh teá du lòch vaø kinh teá cöûa khaåu . Tuy nhieân beân caïnh nhöõng keát quaû ñaït ñöôïc qua vieäc thöïc hieän chuû tröông daïy hoïc 2 buoåi/ ngaøy vaãn coøn nhöõng khoù khaên haïn cheá baát caäp. Vì vaäy vaán ñeà phaùt trieån tröôøng THBT treân ñòa baøn huyeän mieàn nuùi–daân toäc vaø bieân giôùi Tònh Bieân–An Giang laø nhu caàu thieát yeáu , caàn phaûi coù nhöõng giaûi phaùp khaû thi nhaèm ñaùp öùng yeâu caàu cuûa moät boä phaän khoâng nhoû CMHS quan taâm ñeán vieäc chaêm soùc vaø giaùo duïc treû ngay töø caáp tieåu hoïc . Vì lyù do ñoù neân toâi choïn ñeà taøi: “Thöïc traïng quaûn lyù caùc tröôøng tieåu hoïc baùn truù Huyeän Tònh Bieân – An Giang vaø moät soá giaûi phaùp” ñeå tieáp tuïc nghieân cöùu, ñeà xuaát moät soá giaûi phaùp trong vieäc toå chöùc thöïc hieän xây dựng tröôøng THBT ñaït hieäu quaû cao hôn. 2. MUÏC ÑÍCH NGHIEÂN CÖÙU: Ñeà taøi nghieân cöùu thöïc traïng vieäc quaûn lyù caùc tröôøng THBT ôû huyeän vaø ñeà xuaát moät soá giaûi phaùp ñeå naâng cao chaát löôïng giaùo duïc tröôøng THBTû Huyeän Tònh Bieân – An Giang. 3. KHAÙCH THEÅ VAØ ÑOÁI TÖÔÏNG NGHIEÂN CÖÙU: 3.1 Khaùch theå nghieân cöùu: Vieäc toå chöùc hoïc baùn truù cho hoïc sinh tieåu hoïc Huyeän Tònh Bieân. Vieäc quaûn lyù caùc tröôøng THBT treân ñòa baøn Huyeän Tònh Bieân 3.2 Ñoái töôïng nghieân cöùu: Thöïc traïng vieäc quaûn lyù caùc tröôøng THBT ôû caùc thò traán treân ñòa baøn Huyeän Tònh Bieân – An Giang 4. GIẢ THUYEÁT KHOA HOÏC: Thöïc traïng quaûn lyù vaø hoaït ñoäng baùn truù ôû caùc tröôøng Tieåu hoïc coøn nhieàu vaán ñeà khoù khaên, khieám khuyeát vaø nan giaûi. Neáu nhö coù nhöõng giaûi phaùp phuø hôïp cho vieäc xaây döïng trieån khai vaø thöïc hieän tröôøng THBT ôû caùc thò traán thuoäc huyeän Tònh bieân-An giang ñöôïc tieán haønh thuaän lôïi vaø phaùt trieån toát ñieàu ñoù seõ khaéc phuïc ñöôïc nhöõng baát caäp trong vieäc quaûn lyù caùc tröôøng THBT treân ñòa baøn Huyeän hieän nay. 5. NHIEÄM VUÏ NGHIEÂN CÖÙU: 5.1. Nghieân cöùu một số vaán ñeà lyù luaän lieân quan ñeán ñeà taøi. 5.2. Thöïc traïng vieäc quản lí caùc tröôøng THBT treân ñòa baøn huyeän 5.3. Ñeà xuaát caùc giaûi phaùp ñeå phaùt trieån loaïi tröôøng naøy ôû huyeän Tònh Bieân. 6. PHAÏM VI NGHIEÂN CÖÙU : Ba tröôøng THùBT ñòa baøn 03 Thò traán (Nhaø Baøng, Chi Laêng, Tònh Bieân ) Huyeän Tònh Bieân. 7. PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU: 7.1. Cô sôû phöông phaùp luaän . Trong quá trình nghiên cứu, luôn nhất quán các quan điểm: 7.1.1. Quan ñieåm heä thoáng-caáu truùc: Xem xét đối tượng một cách toàn diện, nhiều mặt, nhiều mối quan hệ khác nhau trong chỉnh thể trọn vẹn, ổn định của một hệ thống. 7.1.2. Quan ñieåm lòch söû Chú ý đến hoàn cảnh cụ thể của đối tượng nghiên cứu, giúp người nghiên cứu xác định phạm vi không gian, thời gian và điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để điều tra, thu thập số liệu chính xác, phù hợp với mục đích nghiên cứu. 7.1.3. Quan ñieåm thöïc tieãn: Xuất phát từ việc giải quyết các vấn đề do thực tế ngành GD huyện đặt ra và các giải pháp đề xuất phải phù hợp với thực tiễn của địa phương. 7.2. Phöông phaùp nghieân cöùu 7.2.1. Nghieân cöùu lyù luaän : goàm caùc vaên baûn, quyeát ñònh, thoâng tö, nghò ñònh coù lieân quan ñeán ñeà taøi - Nghieân cöùu keá hoaïch hoaït ñoäng giaùo duïc ôû caùc tröôøng . - Nghieân cöùu chöông trình keá hoaïch và quy cheá xây dựng tröôøng THBT do Boä GD- ÑT quy ñònh. 7.2.2. Nghieân cöùu thöïc tieãn: 7.2.2.1 Phng phaùp quan saùt Nhằm tiếp cận và xem xét để thu thập dữ liệu thực tế về công tác quản lý hoaït ñoäng baùn truù các trường THBT 7.2.2.2 Phöông phaùp ñieàu tra baèng phieáu hoûi.: Nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng hoaït ñoäng baùn truù và thực trạng công tác quản lý hoaït ñoäng baùn truù các trường THBT 7.2.2.3 Phöông phaùp phoûng vaán nghieân cöùu ñieån hình, toång keát thöïc tieãn. Nhằm làm rõ thêm thực trạng công tác quản lý trường THBT 7.2.2.4 Phöông phaùp chuyeân gia Xin ý kiến một số nhà QLGD có kinh nghiệm, lãnh đạo và chuyên viên một số ngành liên quan trong việc đề xuất các giải pháp có tính khả thi cũng như các giải pháp mang tính đột phá, cấp bách trong công tác quản lý hoaït ñoäng baùn truù các trường THBT nhằm ñaït chuẩn Quốc gia. 7.2.3. Xử lí số liệu bằng toaùn thoáng keâ: Xử lý kết quả điều tra, khảo sát, söû duïng phaàn meàm SPSS để phân tích số liệu B. PHAÀN NOÄI DUNG Chöông 1: CÔÛ SÔÛ LYÙ LUAÄN CUÛA VAÁN ÑEÀ NGHIEÂN CÖÙU 1.1. Lòch söû nghieân cöùu vaán ñeà: Hình thức toå chöùc daïy 2 buoåi/ ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi tröôøng , taêng cöôøng thôøi gian hoïc treân lôùp cho HS phoå thoâng töø laâu ñaõ laø giaûi phaùp raát quan troïng ñeå caûi thieän chaát löôïng GD cuûa nhieàu nöôùc treân theá giôùi. ÔÛ nöôùc ta hieän nay, vaán ñeà naøy ñaõ ñöôïc trieån khai vaø thöïc hieän ôû baäc Tieåu hoïc vaø moät soá tröôøng THCS coù ñieàu kieän. Chuùng ta caàn hoïc taäp kinh nghieäm cuûa nhieàu nöôùc, ñoàng thôøi ñuùc ruùt nhöõng kinh nghieäm töø trong thöïc tieãn cuûa nöôùc ta ñeå löïa choïn nhöõng phöông aùn khaû thi, thích hôïp cho vieäc daïy hoïc 02 buoåi/ngaøy ôû THBT ñaït hieäu quaû. GD Tònh Bieân-An Giang coù taêng nhanh veà quy moâ trong moät soá naêm gaàn ñaây (naêm 2000 vaãn chöa coù tröôøng THBT). Tuy nhieân maët baèng daân trí,trình ñoä veà nguoàn nhaân löïc vaãn coøn thaáp so vôùi caùc vuøng khaùc trong tænh .Vieäc döïng tröôøng môû lôùp chuû yeáu do nhaø nöôùc, tính XHH chöa cao, chöa ña daïng chuû yeáu laø quoác laäp, trong khi caùc ñieàu kieän keøm theo nhaát laø vieäc ñaàu tö kinh phí haøng naêm chöa ñaùp öùng kòp neân aûnh höôûng nhaát ñònh ñeán hieäu qua ñaøo taïo, aûnh höôûng khoâng nhoû ñeán GD,mieàn nuùi,bieân giôùi . Song, do nhaän thöùc thieáu ñaày ñuû cuûa XH,cuûa chính quyeàn cô sôû vaø moät boä phaän CB,GV veà xaây döïng tröôøng ñaït chuẩn Quốc gia,tröôøng THBT daïy 2 buoåi/ ngaøy neân trong moät thôøi gian daøi chöa ñöôïc quan taâm vaø chöa coù söï ñaàu tö ñuùng möùc theo quan ñieåm “Giaùo duïc laø quoác saùch haøng ñaàu”. Trong caùc naêm qua,moät vaøi ñòa phöông,chöa quan taâm ñeán vieäc taïo quyõ ñaát cho tröôøng THBT,keá hoaïch xaây döïng CSVC mang tính caáp thôøi,chaáp vaù. Mặt khác thôøi löôïng hoïc taäp trong moät tuaàn, trong moät naêm,trong moät caáp hoïc cuûa HS TH ôû nöôùc ta ñang coù nhöõng baát caäp so vôùi caùc nöôùc. Học sinh Việt Nam của chúng ta học quá nhiều về mặt nội dung kiến thức,các thầy cô quá nhồi nhét kiến thưc cho HS, HS thì thụ động tiếp thu kiến thức. Nói cách khác các phương pháp dạy học bậc phổ thông còn lạc hậu so với các nước. Bên cạnh đó việc QL HS học tập ở Việt Nam chưa được chặt chẽ, các em dễ bị tác động bởi những yếu tố tiêu cực trong xã hội, bởi những thói hư tật xấu dễ bị tiêm nhiểm. Gần đây để cải tiện tình hình trên một trong những phương hướng nghiên cừu của các nhà khoa học giáo dục ở nước ta là xây dựng một loại nhà trường mới trong đó HS được học tập và giáo dục suốt ngày ăn, ngủ trưa tại chổ…đây là hình thức mà bây giờ người ta gọi là các trường bán trú, hình thức các trường bán trú ngày nay dấn dần trở thành một nhu cầu của PHHS trong việc giáo dục con em. Hình thức giáo dục bằng trường bán trú ngày càng phát huy ưu điểm về nhiều mặt, trong đó GV không những ña daïng hoaù ñöôïc caùc hình thöùc toå chöùc daïy hoïc ( daïy caù nhaân/ theo nhoùm; daïy treân lôùp, ngoaøi thöïc ñòa…)maø coøn coù thôøi gian ñeå reøn caùc kyû naêng, taêng cöôøng caùc hoaït ñoäng thöïc haønh, ngoaïi khoaù, höôùng daãn HS töï hoïc Đaõ coù moät soá baøi viết nhận xét về hình thức giáo dục này, nhưng còn hiếm các tài liệu có tính khoa học, có giá trị cao về hình thöùc toå chöùc daïy hoïc baùn truù. Hiện nay đã bắt đầu xuất hiện một số tröôøng THBT như tröôøng baùn truù daân nuoâi ôû caùc Tænh cao nguyeân phía Baéc, caùc tröôøng thuoäc caùc thaønh phoá lôùn nhö Haø Noäi, Thaønh phoá Hoà Chí Minh, Ñaø Naüng…vaø trong tænh nhö caùc tröôøng THBT Lê Lôïi thuoäc Thaønh phoá Long Xuyeân vaø THBT Hùng Vöông Thò xaõ Chaâu Ñoác – An Giang. Tuy nhieân treân thöïc teá chöa coù coâng trình hoaëc ñeà taøi naøo nghieân cöùu moät caùch coù heä thoáng cho Huyeän Tònh Bieân – An Giang veà tröôøng THBT. Vì lyù do ñoù neân toâi choïn ñeà taøi: “Thöïc traïng quaûn lyù caùc tröôøng tieåu hoïc baùn truù Huyeän Tònh Bieân–An Giang vaø moät soá giaûi phaùp” ñeå tieáp tuïc nghieân cöùu, ñeà xuaát moät soá giaûi phaùp trong vieäc toå chöùc thöïc hieän xây dựng tröôøng THBT ñaït hieäu quaû cao hôn. 1.2. Moät soá khaùi nieäm cô baûn cuûa vaán ñeà nghieân cöùu. 1.2.1. Quaûn lyù . Quaûn lyù laø xây dựng “keá hoaïch, toå chöùc, chæ huy vaø ñieàu khieån” Quaûn lyù laø phaûi ñieàu khieån, chæ huy vaø kieåm tra -“Laø hoaït ñoäng thieát yeáu; noù ñaûm baûo phoái hôïp caùc noã löïc caù nhaân nhaèm ñaït ñöôïc caùc muïc tieâu cuûa nhoùm (toå chöùc) vaø cuûa coäng ñoàng”- (H. Koontz – 1993) -“Laø söï taùc ñoäng cuûa cô quan quaûn lyù vaøo ñoái töôïng quaûn lyù ñeå taïo ra söï chuyeån bieán cuûa toaøn boä heä thoáng nhaèm ñaït muïc tieâu nhaát ñònh” (Giaùo trình Khoa hoïc quaûn lyù cuûa HVCTQG – 2003) Ngaøy nay, QL khoâng chæ dieãn ra ôû töøng ñôn vò cô sôû, töøng quoác gia maø vöôït ra phaïm vi quoác teá, do yeâu caàu giaûi quyeát nhöõng vaán ñeà chung naûy sinh khi moät quoác gia rieâng leû khoâng theå giaûi quyeát ñöôïc (daân soá, lao ñoäng, y teá, moâi tröôøng …). Do ñoù, coù theå keát luaän: “Nôi naøo coù hoaït ñoäng chung thì nôi ñoù coù QL”. Quaûn lyù laø moät khaùi nieäm roäng, bao goàm nhieàu lónh vöïc. Maët phaùp lyù cuûa quaûn lyù bao goàm heä thoáng luaät phaùp ñieàu chænh neàn KT - XH. Maët taâm lyù xaõ hoäi cuûa quaûn lyù ñieàu chænh toaøn boä haønh vi cuûa con ngöôøi. Do ñoù, khoâng coù quaûn lyù chung chung maø bao giôø noù cuõng gaén vôùi moät lónh vöïc, moät ngaønh nhaát ñònh. 1.2. 2. Quaûn lyù GD: -Laø taùc ñoäng coù muïc ñích, coù keá hoaïch cuûa chuû theå quaûn lyù giaùo duïc ñeán khaùch theå QLGD nhaèm thöïc hieän ñöôïc nhöõng muïc tieâu döï kieán -Quaûn lyù giaùo duïc (noùi rieâng laø quaûn lyù tröôøng hoïc) laø quaûn lyù taäp theåø giaùo vieân vaø hoïc sinh ñeå chính hoï laïi quaûn lyù (ñoái vôùi GV) vaø töï quaûn lyù (ñoái vôùi HS) quaù trình daïy hoïc- giaùo duïc nhaèm ñaøo taïo ra saûn phaåm laø nhaân caùch ngöôøi lao ñoäng môùi. 1.2. 3. Tröôøng tieåu hoïc . Tröôøng tieåu hoïc laø ñôn vò cô sôû cuûa heä thoáng giaùo duïc quoác daân Nöôùc Coäng hoaø XHCN Vieät Nam, tröïc tieáp ñaûm nhieäm vieäc giaùo duïc töø lôùp 1 ñeán lôùp 5 cho treû em töø 6 ñeán 14 tuoåi, nhaèm hình thaønh ôû hoïc sinh cô sôû ban ñaàu cho söï phaùt trieån toaøn dieän nhaân caùch con ngöôøi Vieät Nam XHCN theo muïc tieâu giaùo duïc tieåu hoïc. ( Ñieàu 1, Chöông 1 - Ñieàu leä tröôøng Tieåu hoïc Ban haønh theo quyeát ñònh soá : 3257/ GD-ÑT ngaøy 8 / 11 /1994 cuûa Boä GD-ÑT ) Tröôøng tieåu hoïc laø cô sôû giaùo duïc của baäc tieåu hoïc, baäc hoïc neàn taûng của heä thoáng giaùo duïc quoác daân. Tröôøng tieåu hoïc coù tö caùch pháp nhaân vaø con daáu rieâng. ( Ñieàu 2, Chöông 1 - Ñieàu leä tröôøng Tieåu hoïc Ban haønh theo quyeát ñònh soá : 22/2000/QÑ /BGD-ÑT ngaøy 11/ 7 /2000 cuûa Boä trưởng Boä GD-ÑT ) 1.3. Tröôøng Tieåu hoïc baùn truù 1.3.1. Khaùi nieäm ; Tröôøng THBT laø loïai hình nhaø tröôøng toå chöùc quaûn lyù daïy hoïc, sinh hoïat cho HS tieåu hoïc caùc buoåi saùng, chieàu, aên vaø nghæ taïi tröôøng nhaèm taïo ñieàu kieän ñeå caùc tröôøng naâng cao chaát löôïng giaùo duïc toaøn dieän. 1.3.2. Đặc điểm hoạt động của trường THBT: Trường THBT cũng giống như những trường TH bình thường khác của nền GD quốc dân là một trong những bậc học nền tảng của GD phổ thông Việt nam . Bên cạnh hoạt động giáo dục giảng dạy bình thường theo chương trình của Bộ giáo dục đào tạo ban hành như nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện, GV, HS, CSVC gồm các phòng chức năng theo quy định của trường chuẩn Quốc gia…Trường THBT có những đặc điểm khác mà trường TH bình thường không có đó là: 1.3 2.1. Tổ chức ăn, nghĩ trưa tại trường: Mọi học sinh baùn truù sau buổi sáng học tập đều được bố trí ăn uống tại phòng ăn của Nhà trường ngăn nắp, thứ tự theo trật tự chung được quy định theo quy chế của từng trường có sự giúp đở hướng dẫn của bảo mẫu (nhân viên phục vụ ăn, uống,nghĩ ngơi) những người này thực hiện hợp đồng ngắn hạn theo Nghị định 68/2000/NĐCP, ngày 17/01/2000 của CP, được trang bị đồng phục có sự kiểm định của ngành Y tế thông qua việc khám sức khỏe định kỳ, đồng thời với việc kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm thực hiện trên mẫu kiểm định thực đơn hàng ngày, việc lưu phẩm cũng được thực hiện và bảo quản chặt chẽ, đảm bảo chất lượng bửa ăn và yêu cầu dinh dưỡng tối thiểu cần có cho một bửa ăn của trẻ. Sau bữa ăn học sinh baùn truù được vệ sinh răng, miệng , thư giản và được nhân viên bảo mẫu hướng dẫn về phòng nghĩ trưa được bố trí riêng biệt khu nam, nữ đảm bảo yên tĩnh thoáng mát, không khí trong lành. Thời gian nghĩ từ 11h30’ – 14h/ngày có nhân viên bảo mẫu trực xuyên suốt nhằm đảm bảo giấc ngũ sức khỏe cho các cháu học tập tiếp tục vào buổi chiều.Tóm lại việc học bán trú tiểu học hoàn toàn do sự tự nguyện của cha mẹ và học sinh đăng ký học, không ép buộc, gò ép nhưng tất cả các hoạt đồng đều tuân thủ quan điểm, nguyên lý giáo dục của đảng và nhà nước theo định hướng của ngành GDĐT trên tinh thần XHH GD, xuất phát từ nhu cầu học tập thực tế của con em nhân dân, từ thực tiễn tình hình kinh tế vùng, miền. 1.3.2.2. Tổ chức dạy – học 02 buổi/ ngày theo chương trình chung: - Buổi sáng các trường THBT tổ chức dạy học bình thường theo chương trình do Bộ GDĐT quy định: - Buổi chiều dạy – học thêm các môn Văn, Tiếng Việt, Toán, Anh văn,Tin học,Nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, các chuyên đề ngoại khóa. Ngoài ra còn tổ chức một số tiết ôn luyện các môn còn lại của chương trình chung. 1.3.2.3. Tổ chức đội ngủ nhân viên phục vụ BT; Cấp dưỡng, bảo mẫu, bảo vệ, y tế… được huấn luyện bồi dưỡng qua các lớp ngắn ngày trên cơ sở phối hợp với các ngành hữu quan. BGH – đội ngũ giáo viên baùn truù cũng được tập huấn kĩ năng sư phạm nhiều hơn ,kỷ càng hơn, được lựa chọn từ lực lượng giáo viên giỏi ở nhiều trường lân cận, được bố trí giảng dạy chuyên biệt theo khối lớp, làm việc 2 buổi/ ngày được trả thù lao buổi chiều như buổi sáng ngoài định mức lương hưởng theo qui định của nhà nước. 1.3.2.4. Các phòng chức năng như: Thư viện, thiết bị, tin học, nhạc, mỹ thuật, anh văn, y tế học đường…hoạt động đảm bảo yêu cầu dạy- học đáp ứng theo thời khóa biểu và chương trình học tập 2 buổi/ ngày của trường THBT. 1.3.2.5. Các trường THBT được tổ chức thành lập và hoạt động trên cơ sở đảm bảo sự cho phép và quản lý của nhà nước mà trực tiếp là sự điều hành và quản lý về chuyên môn và nghiệp vụ của PGD – ĐT, sự lãnh đạo của cấp ủy và chỉ đạo của chính quyền địa phương, sự giám sát và giúp đỡ của nhân dân, sự đóng góp của các mạnh thường quân và CMHS… nói chung là nhà nước và nhân dân cùng làm, là XHHGD nhằm đẩy mạnh và phát triển CSVC phục vụ cho hoạt động bán trú một cách tốt nhất, đảm bảo qui định, qui chế, nguyên tắc và mục đích giáo dục cũng như nội dung, phương pháp sư phạm, đảm bảo mục tiêu giáo dục HS toàn diện về đức – trí – văn – thể - mỹ. 1.3.2.6. Hoạt động tài chính ; Việc thu chi tài chính, nhà trường tự cân đối trong chi trả cho giáo viên dạy buổi chiều, nhân viên phục vụ ăn,nghỉ trưa, mua sắm thêm trang thiết bị bên trong phục vụ dạy học, ăn,nghỉ trưa kể cả xây dựng cơ sở vật chất baùn truù tu bổ trường lớp và các phòng chức năng, cảnh quan sư phạm. Hoạt động tài chính phục vụ cho bán trú do hội CMHS phối hợp cùng nhà trường quản lý thu chi trên cơ sở sự tự nguyện đóng góp của CMHS thông qua các lần hội nghị CMHS hàng quí ,hàng năm nhưng vẫn phải đảm bảo nguyên tắc tài chính theo qui định của pháp luật nhà nước. Các hoạt động GD ngoại khóa vẫn phải đảm bảo mục tiêu và nguyên tắc GD chung của Đảng và nhà nước nghĩa là hoạt động đoàn, đội trường học baùn truù là không thể thiếu nếu như nói cách khác là tốt hơn các trường TH bình thường khác trong địa bàn, các điều kiện học tập, giao lưu, vui chơi giải trí cũng được đáp ứng ngày càng tốt hơn về cơ sở vật chất, trang thiết bị bên trong phục vụ dạy và học, sân chơi, bãi tập, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho các cháu HS tiểu học baùn truù … Đặc biệt đội ngũ quản lý THBT được bố trí sắp xếp bổ nhiệm, điều động, luân chuyển là những người có kinh nghiệm ,có tuổi đời và thâm niên công tác quản lý và giảng dạy, được đào tạo cơ bản về chuyên môn sư phạm và nghiệp vụ quản lý GD, có uy tín và thành tích nổi bậc trong ngành, được trưởng thành từ các hoạt động phong trào thi đua 2 tốt ,có đạo đức nhà giáo và tác phong sư phạm mẫu mực thật sự là tấm gương sáng để GV,HS noi theo học tập và rèn luyện trong môi trường bán trú. Về CSVC baùn truù khác với các trường bình thường, các trường THBT được ngành ưu tiên trang bị khá đầy đủ đúng nghĩa với phương chăm nhà nước và nhân dân cùng làm, cùng chăm lo xây dựng CSVC, đầu tư huy hoạch cơ bản theo hướng đạt chuẩn quốc gia, hiện đại, khoa học, khai thác tối đa mọi nguồn lực trong dân, trong XH với sự hỗ trợ kinh phí của nhà nước. 1.3.3. Vai troø tröôøng THBT trong heä thoáng GD quoác daân. Nhà trường – Thiết chế hiện thực hóa sứ mệnh của nền GD trong đời sống KTXH. Thế kỉ XX đánh dấu nhiều thành tựu của Giáo dục học, đáng kể nhất là lí luận giáo dục gắn vào lí luận phát triển (kinh tế học phát triển) với sự ra đời Kinh tế học Giáo dục, Xã hội học giáo dục lí luận quản lí nhà trường. Nhà trường trong nền KT công nghiệp không chỉ là thiết chế sư phạm đơn thuần. Công việc diễn ra trong nhà trường có mục tiêu cao nhất là hình thành “Nhân cách–Sức lao động”, phục vụ phát triển cộng đồng làm tăng cả nguồn vốn con người,vốn tổ chức và vốn XH. “Nhà trường là vầng trán của cộng đồng” và đến lượt mình “cộng đồng là trái tim của nhà trường”. Từ nhà trường, hai qúa trình “xã hội hóa giáo dục” và “Giáo dục hóa xã hội” quyện chặt vào nhau để hình thành “Xã hội học tập”, tạo nên sự đồng thuận xã hội, tăng trưởng kinh tế cho mỗi quốc gia với mục tiêu phát triển nhân văn đưa giáo dục cho mỗi người, giáo dục cho mọi người và huy động mọi tiềm năng, nguồn lực của xã hội cho GD. Nhà trường THBT cuõng nhö caùc nhà trường khaùc trong heä thoáng giaùo duïc quoác daân là cơ quan chuyên môn của nhà nước, được sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng, có đội ngũ GV baùn truù - những người có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, vì vậy nhà trường THBT cần phải đóng vai trò chủ động, nồng cốt trong việc kết hợp giáo dục với gia đình. Nhà trường THBT phải thực hiện tốt việc giảng dạy, GD theo đúng đường lối, quan điểm GD để lôi cuốn gia đình tham gia vào quá trình GD. CMHS baùn truù có trách nhiệm cộng tác với nhà trường trong việc tổ chức hoạt động giáo dục baùn truù. Nhà trường THBT phải xác định cho phụ huynh hiểu rõ nhiệm vụ, chức năng của gia đình trong việc giáo dục HS baùn truù . 1.3.3.1.Nhöõng ñaëc tröng cô baûn toå chöùc sö phaïm cuûa tröôøng THBT. Hoạt động của GV baùn truù rất đa dạng, phong phú nhưng cũng rất phức tạp. Lao động sư phạm là dạng lao động nghề nghiệp đặc biệt, có những nét đặc thù do mục đích, đối tượng và công cụ của lao động sư phạm qui định. Lao động sư phạm là một dạng lao động đặc thù; mục đích, đối tượng, công cụ và sản phẩm chính là con người. Vì vậy chủ thể quản lý quá trình sư phạm cần thấy rõ các đặc điểm này để có thể tổ chức, điều khiển quá trình lao động sư phạm một cách khoa học nhằm đạt được hiệu quả tối ưu. 1.3.3.2. Caùc hoaït ñoäng daïy - hoïc – sinh hoaït – aên – nguû Là quá trình GV baùn truù hướng dẫn, dẫn dắt HS baùn truù tích cực chủ động nắm bắt tri thức.Vì vậy GV baùn truù phải nắm vững kiến thức một cách khoa học và hệ thống, phải hiểu biết kiến thức thực tiễn, có kĩ năng sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp, khoa học. Hoạt động daïy- hoïc- sinh hoaït- aên- nguû baùn truù là hoạt động tổ chức, điều khiển của GV baùn truù đối với hoạt động nhận thức của HS baùn truù nhằm hình thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ, hành vi. Hoạt động daïy- hoïc- sinh hoaït- aên- nguû baùn truù của trường THBT, GV baùn truù đóng vai trò chủ đạo: tổ chức, lãnh đạo điều khiển quá trình dạy học baùn truù. Mọi hoạt động hoïc- sinh hoaït- aên- nguû của HS baùn truù, tổ chức, điều khiển của GV baùn truù đều nhằm mục đích duy nhất là thức đẩy nhận thức của HS baùn truù. Hoạt động GD baùn truù được thực hiện thông qua các thành tố sau: - Mục tiêu giảng dạy baùn truù đó là nhân cách HS baùn truù đáp ứng yêu cầu xã hội. - Nội dung giảng dạy baùn truù : những kiến thức cơ bản toàn diện, thiết thực,hiện đại thể hiện ở nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy baùn truù . - Phương pháp giảng dạy baùn truù: Cách thức để GV baùn truù thực hiện hiệu quả nhất trong quá trình giảng dạy baùn truù . - Phương tiện giảng dạy baùn truù: CSVC, các phương tiện dạy học, nguồn tài chính phục vụ dạy học baùn truù. - Hình thức tổ chức dạy học baùn truù :phong phú,phù hợp sẽ tăng hiệu quả của hoạt động GD baùn truù. Kết quả là chất lượng học tập tu dưỡng của HS baùn truù do mục tiêu đề ra. Thoâng qua hoaït ñoäng giaûng daïy baùn truù vaø GD ngoại khóa, khen thöôûng ñuùng luùc kòp thôøi… giuùp caùc chaùu baùn truù höùng khôûi hoïc taäp coù keát quaû toát trong quaù trình hoïc taäp 2 buoåi/ ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi tröôøng , khai thaùc phaùt huy toái ña tieàm naêng, theá maïnh cuûa vuøng thò traán, khu du lòch vaø kinh teá cöûa khaåu Tận dụng, khai thác tối đa tiềm năng và phát huy sức mạnh tổng hợp từ phía mạnh thường quân, CMHS, Cựu HS… thu hút được các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình GD ngoại khóa cho HS baùn truù trên cơ sở có định hướng quy hoạch cảnh quan trường sở cùng các yếu tố tác động môi trường sư phạm. Với ý nghĩa ấy, qua từng năm phối kết hợp cùng các lực lượng xã hội và chính quyền địa phương đã hình thành caùc hoaït ñoäng daïy - hoïc – sinh hoaït – aên – nguû trong tröôøng THBTù. 1.3.4. Söï khaùc bieät giöõa tröôøng Tieåu hoïc phoå thoâng vaø tröôøng Tieåu hoïc baùn truù. 1.3.4.1. Söï gioáng nhau Tröïc tieáp ñaûm nhieäm vieäc giaùo duïc töø lôùp 1 ñeán lôùp 5 cho treû em töø 6 ñeán 14 tuoåi, nhaèm hình thaønh ôû hoïc sinh cô sôû ban ñaàu cho söï phaùt trieån toaøn dieän nhaân caùch theo muïc tieâu giaùo duïc tieåu hoïc. Laø cô sôû giaùo duïc của baäc tieåu hoïc, baäc hoïc neàn taûng của heä thoáng giaùo duïc quoác daân, coù tö caùch pháp nhaân vaø con daáu rieâng. Là cơ quan chuyên môn của nhà nước, được sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng, đội ngũ GV có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, Hoạt động giáo dục giảng dạy bình thường theo chương trình của Bộ GD- ĐT ban hành như nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện, GV, HS, CSVC… 1.3.4.2. Söï khaùc nhau Tieåu hoïc phoå thoâng Tieåu hoïc baùn truù. -Daïy-hoïc 1 buoåi/ ngaøy -CBGV bình thường -HS khoâng aên vaø nghæ tröa taïi tröôøng -Khoâng thu hoïc phí HS - -Daïy-hoïc 2 buoåi/ ngaøy, -CBGVcó kinh nghiệm,thâm niên -HS aên vaø nghæ tröa taïi tröôøng -Thu hoïc phí HS moät phaàn -Khoâng có bảo mẫu giúp đở,hướng dẫn -Việc học là bắt buộc -Chăm sóc sức khỏe HS bình thường -GV thu nhaäp bình thường -Tính XHH, huy động nguồn lực bình thường -CSVC, TBDH bình thường -Có bảo mẫu giúp đở ,hướng dẫn -Việc học một phần tự nguyện, một phần bắt buộc Chăm sóc sức khỏe HS toát hôn -Taïo thunhaäpchính ñaùng cho GV -Tính XHH cao, huy động mạnh mọi nguồn lực -CSVC, TBDH toå chöùc toát hôn ( nơi học, ăn, nghĩ...) 1.4. Quaûn lyù tröôøng Tieåu hoïc baùn truù. QL trường THBT là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL đến tất cả các mắt xích của hệ thống GD nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối và nguyên lý GD của Đảng. Trong đó, công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng giữ một vai trò hết sức quan trọng đối với các trường nói chung và trường THBT nói riêng. Quản lý lãnh đạo nhà trường THBT là quản lý, lãnh đạo hoạt động dạy của GV baùn truù, hoạt động học của HS baùn truù, hoạt động phục vụ việc dạy - học của CB,NV baùn truù trong trường. Nhà trường THBT là đơn vị cơ sở trực tiếp GD&ĐT, là cơ quan chuyên môn của ngành GD&ĐT, hoạt động của nhà trường THBT rất đa dạng, phong phú và phức tạp, nên việc quản lý, lãnh đạo chặt chẽ, khoa học sẽ bảo đảm đoàn kết, thống nhất được mọi lực lượng, tạo nên sức mạnh đồng bộ nhằm thực hiện có hiệu quả mục đích giáo dục BT. Đặc biệt trong thời đại ngày nay, trường THBT đang ngày càng phát triển nhanh và mạnh cho phù hợp với yêu cầu của thời đại và thực tiễn phát triển của đất nước (số lượng GV,HSBT ngày càng đông, CSVCBT ngày càng nhiều, nội dung, phương pháp, hình thức GDBT ngày càng phong phú, đa dạng...) yêu cầu quản lý, lãnh đạo nhà trường THBT ngày càng cao và chặt chẽ nhằm tăng sức mạnh của các tổ chức, cá nhân trong trường THBT. 1.4.1 . Quaûn lyù keá hoaïch, noäi dung, chöông trình HÑBT Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học baùn truù cần hiểu và nắm chắc nguyên tắc, bố cục, phạm vi kiến thức, phương pháp và hình thức dạy học baùn truù đặc trưng của từng bộ môn để có kế hoạch chuẩn bị trang thiết bị dạy học phù hợ._.p. Trong quá trình dạy học baùn truù nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học gắn bó với nhau. Nội dung quyết định sự lựa chọn PPDH. Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học của GV baùn truù là quản lý việc dạy đúng và đủ chương trình dạy học theo quy định của Bộ GDĐT. Thiếu một trong hai yếu tố trên hoạt động giảng dạy sẽ gặp trở ngại. 1.4.2. Quaûn lyù sinh hoaït toå chuyeân moân baùn truù Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc giúp đỡ nhau dạy học tốt, nâng cao trình độ chuyên môn cho GV baùn truù , quản lý lao động của tổ viên, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy baùn truù , bàn bạc thống nhất chương trình kế hoạch dạy học môn học. Qui định việc xây dựng kế hoạch hoạt động khối . Dự sinh hoạt, theo dõi kiểm tra hoạt động tổ khối. Trên cơ sở yêu cầu chung của công tác giáo dục baùn truù và yêu cầu riêng của từng bộ môn, căn cứ hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp quản lý và tình hình cụ thể của từng trường THBT, từng tổ chuyên môn và của từng cá nhân để xây dựng kế hoạch và xác định mục tiêu công tác giảng dạy baùn truù của mỗi tổ chuyên môn và của mỗi cá nhân. 1.4.3. QL kế hoạch gỉảng dạy của GV baùn truù Là quá trình lập kế hoạch,tổ chức, điều khiển, kiểm tra hoạt động dạy học của GV baùn truù nhằm đạt mục tiêu đề ra. QL hoạt động dạy học baùn truù là hoạt động cơ bản nhất trong toàn bộ quá trình QL nhà trường BT hoạt động này chiếm rất nhiều thời gian và công sức. Dạy học baùn truù là hoạt động trung tâm của nhà trường baùn truù nên QL hoạt động dạy học baùn truù là một nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý nhà trường baùn truù. Vì vậy, trường THBT phải không ngừng nghiên cứu, tìm ra những biện pháp QL hoạt động dạy học baùn truù có tính khả thi mới có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học baùn truù nói riêng cũng như chất lượng GDĐT nói chung. Việc thực hiện đúng và đủ nội dung chương trình baùn truù là yêu cầu bắt buộc của mỗi GV baùn truù vì thế phải thường xuyên chỉ đạo tốt công tác này. Đảm bảo nội dung chương trình baùn truù là đảm bảo nội dung kiến thức của lớp học, cấp học, đảm bảo chất lượng giảng dạy, đồng thời giúp người QL đánh giá chính xác kết quả và chất lượng dạy học của trường THBT. Để QL việc thực hiện chương trình dạy học của GV baùn truù, phải trực tiếp nắm bắt tình hình thực hiện chương trình baùn truù thông qua các công cụ: lịch báo giảng; biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn; vở HS và dự giờ; báo cáo của khối trưởng về việc thực hiện chương trình baùn truù theo định kỳ. *Quản lý việc thiết kế kế hoạch bài học của GV baùn truù Kế hoạch bài học là kế hoạch tổ chức, hướng dẫn HS baùn truù hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt được các mục tiêu dạy học một bài cụ thể của môn học với sự trợ giúp của các thiết bị dạy học, SGK. Để QL việc soạn kế hoạch bài học của GV baùn truù, cần lưu ý hướng dẫn GV baùn truù định hướng việc sử dụng sách GV như một tài liệu tham khảo và cung cấp những thiết bị cần thiết để GV baùn truù có đầy đủ cơ sở, phương tiện cho việc soạn bài, GV xây dựng kế hoạch chương trình năm học, học kỳ, tháng. HT kiểm tra kế hoạch GV baùn truù dạy trên lớp hàng ngày 1.4.4. Quaûn lyù HS baùn truù. 1.4. 4.1. QL việc kiểm tra đánh giá HS baùn truù Kiểm tra là một chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý. Lãnh đạo mà không kiểm tra thi coi như không lãnh đạo. Theo lý thuyết hệ thống kiểm tra chính là thiết lập mối quan hệ ngược trong quản lý. Kiểm tra trong quản lý là một nổ lực có hệ thống nhằm thực hiện ba chức năng : phát hiện, điều chỉnh và khuyến khích. Nhờ có kiểm tra mà người CBQL có được thông tin để đánh giá được thành tựu công việc và uốn nắn, điều chỉnh hoạt động một cách đúng hướng nhằm đạt mục tiêu. Đánh giá là quá trình hình thành những nhận định, phán đoán về kết quả của công việc trên cơ sở những thông tin thu được, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu quả công việc. Các chức năng trên của QLGD có mối quan hệ mật thiết trong chu trình quản lý. Chức năng kiểm tra là quá trình đánh giá và điều chỉnh nhằm đảm bảo cho các hoạt động đạt tới các mục tiêu của tổ chức. Kiểm tra nhằm giúp HT nắm được tình hình thực hiện kế hoạch, theo dõi việc thực hiện kế hoạch giảng dạy BT, chương trình và nội dung quy định để kịp thời điều chỉnh hoặc có biện pháp để thực hiện tốt nhiệm vụ. Trong quá trình QL,thường sử dụng các hình thức kiểm tra:đột xuất,định kỳ và thường xuyên.Khi thực hiện chức năng kiểm tra cần chú ý:  Kiểm tra là nhằm vào công việc chứ không phải nhằm vào con người  Kiểm tra để đánh giá, khơi dậy tiềm năng sẵn có của mỗi thành viên trong nhà trường THBT để họ làm tốt phần việc còn lại. 1.4.4.2. Quaûn lyù sinh hoaït, aên, ôû cuûa HS caùc tröôøng THBT Thaùch thöùc lôùn ñoái vôùi GD HS baùn truù laø giuùp cho caùc em traùnh xa nhöõng thoùi hö, taät xaáu cuûa xaõ hoäi ñeå hình thaønh nhaân caùch toát ñeïp. Ngoaøi gia ñình vaø nhaø tröôøng, HS baùn truù coøn tham gia moâi tröôøng xaõ hoäi. Do ñoù, HS baùn truù cuõng chòu nhöõng taùc ñoäng caû tích cöïc vaø tieâu cöïc cuûa xaõ hoäi. Vaäy nguyeân nhaân cuûa noù töø ñaâu? Moät nguyeân nhaân quyeát ñònh tröïc tieáp, nguyeân nhaân chuû quan ñoù laø töø gia ñình, töø neàn GD cuûa töøng gia ñình ñoái vôùi vieäc hình thaønh nhaân caùch cuûa HS. Leõ dó nhieân, khaùch quan quyeát ñònh chuû quan, song ñeå bieán khaùch quan ñoù thaønh hieän thöïc hay khoâng phaûi thoâng qua vai troø chuû quan cuûa gia ñình, cuûa töøng thaønh vieân trong gia ñình vaø cuûa chính baûn thaân HS. Gia ñình – nhaø tröôøng – xaõ hoäi caû 3 moâi tröôøng naøy coù lieân quan maät thieát phoái hôïp chaët cheõ vôùi nhau. Roõ raøng gia ñình caàn taäp trung GD vaøo caùc ñieåm sau: - Söï göông maãu cuûa oâng baø, cha meï ñoái vôùi con caùi trong lao ñoäng saûn xuaát, hoïc taäp, kinh doanh, ñoái nhaân xöû theá, vui chôi giaûi trí laø raát quan troïng. - Höôùng daãn vaø tìm caùch ñaùp öùng nhu caàu hôïp lyù cuûa con. Ñaëc bieät laø hieåu bieát veà söï phaùt trieån taâm lyù con ngöôøi. - Xaây döïng neà neáp gia phong, taïo baàu khoâng khí hoaø thuaän, côûi môû, haïnh phuùc, quan taâm ñeán töøng thaønh vieân khi coù thuaän lôïi cuõng nhö luùc gaëp khoù khaên. 1.4.4.3. QL việc hoïc taäp của HS baùn truù Naâng cao naêng löïc töï hoïc cho HS THBT coù nghóa laø naâng cao naêng löïc töï saép xeáp quyõ thôøi gian vaø ñieàu kieän vaät chaát ñeå töï hoïc taäp, töï cuûng coá, töï ñaøo saâu tri thöùc hay töï hình thaønh nhöõng kyõ naêng, kyõ xaûo ôû nhöõng lónh vöïc naøo ñoù theo yeâu caàu trong chöông trình cuûa nhaø tröôøng. Xeùt cho ñeán cuøng thoâng qua daïy kieán thöùc vaø kyõ naêng ñeå ñaït ñöôïc muïc tieâu hình thaønh ,phaùt trieån naêng löïc tö duy-trí tueä cuûa HS baùn truù , thoâng qua vieäc daïy vaø hoïc tö duy seõ taïo ñöôïc neàn moùng trí tueä-caùch suy nghó ñeå giaûi quyeát caùc vaán ñeà trong thöïc tieãn sau naøy cho moãi HS baùn truù khi böôùc vaøo ñôøi. Vaäy muïc tieâu quan troïng baäc nhaát cuûa quaù trình daïy vaø hoïc laø giuùp cho HS baùn truù phaùt trieån ñöôïc tö duy. Ñeå phaùt trieån ñöôïc tö duy, chuùng ta phaûi ñaàu tö cho caùc chöông trình reøn luyeän kyõ naêng phaùt trieån tö duy nhöng ñieàu quan troïng laø moãi GV baùn truù ôû taát caû goùc ñoä ñeàu phaûi coù yù thöùc thöôøng xuyeân khuyeán khích ,giuùp HS baùn truù thoâng qua caùc moân hoïc nhaèm naâng cao trình ñoä vaø naêng löïc tö duy phuø hôïp vôùi taâm sinh lyù löùa tuoåi caùc em.“Hoïc ñeå tìm toøi ñieàu lyù. Trôøi ñaát vaïn vaät raát phöùc taïp, nhöng coù theå tìm ra ñöôïc lyù.Khi tìm ra ñöôïc lyù thì coù theå hieåu ñöôïc söï khaùc nhau cuûa söï vaät.Trong vieäc hoïc taäp caàn tuaân thuû “hoïc” gaén lieàn vôùi “tö” vôùi “taäp”vôùi “haønh”.(tö laø tö duy)’’ -Khoång töû. Ñieàu chuû yeáu khoâng phaûi laø nhoài nheùt moät môù kieán thöùc hoãn ñoän,maø laø phöông phaùp suy nghó,phöông phaùp nghieân cöùu,phöông phaùp hoïc taäp,phöông phaùp giaûi quyeát vaán ñeà. Khoâng caàn caùi ñaàu ñaày caùc coâng thöùc nhöng ngô ngaùc nhö gaø coâng nghieäp. Vì nhöõng lyù do neâu treân, chuùng ta caàn phaûi coù traùch nhieäm daïy caùc kyõ naêng tö duy ñeå naâng cao naêng löïc tö duy cho HS. Tö duy luoân laø trung taâm cuûa ñaëc tính con ngöôøi, khoâng phaùt huy kyõ naêng naøy coù nghóa laø töï mình töôùc boû tính nhaân vaên vaø töø boû thieân chöùc GD cuûa nhaø tröôøng. Thông qua kiểm tra đánh giá kết quả học tập HS baùn truù có thể làm căn cứ để đánh giá GV baùn truù bởi vì kết quả học tập của HS chính là kết quả giảng dạy của GV, nhờ có kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS baùn truù mà căn cứ vào đó để điều chỉnh quá trình dạy học baùn truù . Tóm lại, muốn kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS baùn truù phải căn cứ vào chuẩn kiến thức và bài kiểm tra bắt buộc để việc kiểm tra đánh giá sát đúng với yêu cầu kiến thức, kỹ năng của Bộ; đề kiểm tra phải được phê duyệt và kèm theo đáp án biểu điểm; chỉ đạo việc chấm trả bài đúng kỳ hạn và quy định; thống kê kết quả chính xác và điều cần thiết nhất là phải rút ra được những nhận xét, đánh giá qua việc kiểm tra, từ đó đề xuất biện pháp khắc phục những tồn tại, yếu kém. 1.4.5.QL CSVC phöông tieän,TBDH vaø caùc ñieàu kieän hoã trôï khaùc. 1.4.5.1. QL CSVC, trang thiết bị tạo điều kiện cho dạy và học BT Nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học baùn truù giúp cho quá trình dạy học đạt hiệu quả như mong muốn. CSVC, trang thiết bị dạy học baùn truù là một trong những nhân tố quyết định hiệu quả quá trình dạy học. Muốn đạt được điều này cần phải có biện pháp QL và sử dụng có hiệu quả nhân tố điều kiện trên.Hàng năm, xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, mua sắm mới thiết bị dạy học BT .Trong quá trình chỉ đạo thực hiện, cần phải có nhiều biện pháp, biện pháp hành chính kết hợp với động viên thi đua. Cụ thể : -Thường xuyên giáo dục nhận thức về tầm quan trọng và sự cần thiết phải sử dụng ĐDDH.Thường xuyên phát động thi đua việc sử dụng phương tiện dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH tiên tiến; động viên, theo dõi, nhắc nhở việc sử dụng phương tiện dạy học thường xuyên và có hiệu quả. -Thường xuyên phát động trong GV và HS phong trào làm ĐDDH và tổ chức các cuộc thi sử dụng ĐDDH trong GV baùn truù . -Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ thuật sử dụng các phương tiện dạy học cho GV baùn truù bằng cách: cho đi tập huấn theo các lớp mà cấp trên tổ chức, mở lớp tập huấn cho GV baùn truù tại trường nhất là hướng dẫn sử dụng máy vi tính. 1.4.5.2. Quản lý các điều kiện phục vụ cho dạy học baùn truù - Nhóm các yếu tố đảm bảo về chính trị, xã hội, tâm lý và tổ chức: có tác dụng làm cho GV baùn truù quán triệt và chấp hành tốt đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, qua đó xây dựng và phát triển bộ máy tổ chức nhân lực trong nhà trường THBT khoa học, hợp lý và hoạt động nhịp nhàng tạo điều kiện để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, đoàn kết, tương thân tương ái đồng thời hướng sự quan tâm tới nhà trường giúp cho nhà trường THBT thuận lợi trong công tác dạy và học. - Nhóm các yếu tố đảm bảo về phương tiện,CSVC, kỹ thuật:có nhiệm vụ cung cấp đầy đủ các điều kiện về phòng học, phòng thực hành, phòng làm việc...các thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học baùn truù , qua đó cải thiện tích cực đời sống vật chất và tinh thần cho GV baùn truù . HT xây dựng các quy định, quy chế, quy trình quản lý HĐ baùn truù. Tổ chức phân công phụ trách thực hiện các kế hoạch về hoạt động baùn truù. Cử cán bộ phụ trách baùn truù dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động baùn truù . Thực hiện kiểm kê CSVC baùn truù định kỳ. Kiểm tra, đánh giá, sổ sách ghi rõ hoạt động baùn truù .Xem xeùt mức độ đáp ứng của trên về yêu cầu xây dựng, cải tạo, thanh lý CSVC THBT 1.4.5.3. Quản lý CSVC, môi trường dạy học baùn truù Là một nhân tố của quá trình GD. Bao gồm trường sở, thiết bị chung, thiết bị dạy học theo các môn học và các thiết bị phục vụ các hoạt động baùn truù khác như GD lao động, thẩm mĩ, thể chất...Là phương tiện lao động sư phạm của GV BT và phương tiện học tập của HS BT gồm các phòng chức năng như: thư viện, thiết bị, tin học, nhạc, mỹ thuật, anh, y tế học đường, phòng học, phòng truyeàn thoáng, Hội trường, Nhà vệ sinh cho HS, GV…. Việc sử dụng, cải tiến, đổi mới, HÑH CSVC phòng ăn, phòng nghĩ trưa, sân chơi, bãi tập,… của trường THBT là yếu tố đảm bảo tính hiệu quả cao của quá trình giáo dục. Đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của HS baùn truù trong quá trình giáo dục, và là nhân tố góp phần kết hợp lí luận với thực tiễn, giáo dục với lao động sản xuất, nhà trường với gia đình và xã hội trong công việc giáo dục HS baùn truù . 1.4.6. QL công tác xã hội hóa cuûa tröôøng THBT . Xét về mặt xã hội học thì XHHGD là một lĩnh vực chuyên biệt về GD. Trên cơ sở XHHGD là một tư tưởng lớn của Đảng và Nhà nước, đó là sự đúc kết truyền thống hiếu học, đề cao sự học và chăm lo việc học đồng thời là bài học kinh nghiệm lớn. XHHGD laø chuû tröông lôùn cuûa Ñaûng vaø nhaø nöôùc ta ñöôïc xaùc ñònh ngay töø Ñaïi hoäi laàn thöù VIII cuûa ñaûng. Nhieàu naêm qua, phong traøo naøy ñaõ mang laïi nhieàu hieäu quaû thieát thöïc trong phaùt trieån GD-ÑT caû nöôùc, töø thaønh thò ñeán noâng thoân, töø mieàn nuùi ñeán haûi ñaûo, baát keå ñieàu kieän kinh teá cuûa ñòa phöông khoù khaên ñeán ñaâu bôûi cuoäc vaän ñoäng naøy khoâng chæ laø huy ñoäng nguoàn taøi löïc trong daân maø coøn laø ( vaø chính laø ) huy ñoäng nguoàn taâm löïc vaø trí löïc voâ bieân cuûa nhaân daân ta vì söï nghieäp GD-ÑT theá heä treû-töông lai cuûa ñaát nöôùc. Tập hợp được nhiều lực lượng xã hội tham gia xây dựng các điều kiện CSVC baùn truù ban đầu. Tuy nhieân ,hieäu quaû cuûa XHH GD THBT khoâng chæ laø caên cöù vaøo soá löôïng tieàn ñaàu tö cho GD THBT Phaûi xem XHHGD laø nhaân toá tích cöïc cuûa quaù trình xaây döïng,ø phaùt trieån tröôøng THBT laø ñoäng löïc thuùc ñaåy quaù trình naêng ñoäng saùng taïo,töï khaúng ñònh mìnhø, töï vöôn leân cuûa caùc ñòa phöông. Ñaây laø kinh nghieäm quyù trong chieán löôïc GD vaø phaùt trieån con ngöôøi, khai thaùc phaùt huy toái ña tieàm naêng vaø söùc maïnh toång hôïp cuûa caùc löïc löôïng XH . 1.4.7. Quản lý hoạt động ngoại khóa. Trong giai ñoaïn CNH-HÑH ñaát nöôùc, vieäc naâng cao chaát löôïng GD toaøn dieän cho HS luoân laø nhieäm vuï troïng taâm tröôùc maét vaø laâu daøi cuûa moãi nhaø tröôøng phoå thoâng, cuõng laø yeâu caàu taát yeáu ñeå ñaùp öùng muïc tieâu ñaøo taïo cuûa chieán löôïc phaùt trieån giaùo duïc, phaùt huy nguoàn löïc con ngöôøi nhaèm taïo lôùp ngöôøi treû coù trí thöùc hieän ñaïi, naêng ñoäng saùng taïo, coù haïnh kieåm toát, coù taâm hoàn vaø coát caùch cuûa ngöôøi Vieät Nam. Muoán naâng cao chaát löôïng GD toaøn dieän cho HS, nhaø tröôøng BT phaûi thoâng qua caùc maët GD trong ñoù giaùo duïc ngoaïi khoùa giöõ vai troø voâ cuøng quan troïng. Hoà Chuû Tòch ñaõ neâu “ Daïy cuõng nhö hoïc phaûi bieát chuù troïng caû ñöùc laãn taøi. Ñöùc laø ñaïo ñöùc caùch maïng, noù cuõng laø caùi goác raát quan troïng, neáu khoâng coù ñöùc thì coù taøi cuõng voâ duïng”. Ñeå caùi goác ñaïo ñöùc beàn vöõng thì vieäc giaùo duïc ngoaïi khoùa trong nhaø tröôøng THBT phaûi thöôøng xuyeân ñöôïc quan taâm, ñöa vaøo keá hoaïch quaûn lyù chæ ñaïo thöïc hieän cuûa hieäu tröôûng baèng nhieàu bieän phaùp linh hoaït. Tuy nhieân treân thöïc teá, caùc tröôøng THBT vaãn coøn naëng veà cung caáp tri thöùc chöa coi troïng ñuùng möùc ñoä hình thaønh nhaän thöùc, thaùi ñoä, haønh vi cho HSBT qua vieäc chæ ñaïo giaùo duïc ngoaïi khoùa. 1.4.8. Quản lý đời sống vật chất, tinh thần GV. Quản lý GVBT thực chất là công tác cán bộ và công tác tổ chức, nếu hiệu trưởng hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ, chỗ mạnh, chỗ yếu của từng người không những sử dụng được họ mà còn làm cho họ tự tin hơn trong nghề nghiệp. Vì vậy hiệu trưởng hiểu rõ, hiểu đúng đánh giá chính xác về từng con người để việc phân công được dễ dàng. Quán triệt quan điểm quản lý GV baùn truù, vừa tạo cơ hội cho họ nâng cao chất lượng dạy vừa góp phần xây dựng đội ngũ cốt cán baùn truù. Nếu GV baùn truù có khả năng vươn lên càng có ý nghĩa, càng động viên, khuyến khích và nếu cần thiết tạo điều kiện cho họ học nâng cao. Việc QL GV baùn truù cần thận trọng, khéo léo, công bằng và khách quan, tạo điều kiện cho người giỏi kèm cặp người còn ít kinh nghiệm, còn hạn chế năng lực. Do đó phải căn cứ vào năng lực của GV baùn truù, điều kiện cụ thể của trường THBT, quyền lợi của HS baùn truù và tham khảo nguyện vọng của GV baùn truù. Nếu nặng về cảm tính, tình cảm cá nhân sẽ tác động xấu đến hiệu quả giảng dạy của nhà trường. Sử dụng đúng người đúng việc để mang lại hiệu quả dạy học cao nhất, hiểu rõ tình hình chất lượng đội ngũ GV baùn truù như: mặt mạnh, điểm yếu, nguyện vọng, hoàn cảnh riêng, sức khoẻ…khen thưởng động viên, khích lệ GV baùn truù khiến họ phấn khởi, tự tin và phát huy tốt khả năng của họ để có trách nhiệm cao trong công việc được giao. Ngược lại, nếu mang tính áp đặt cá nhân sẽ gây ức chế trong GV baùn truù làm họ chán nản, không hứng thú và điều này rất có hại trong công việc. 1.4.9. Quản lý việc nâng cao nhận thức GV, PHHS về bán trú. Töø nhaän thöùc ñi ñeán haønh ñoäng laø moät quaù trình laâu daøi vaø phöùc taïp , vieäc tìm ra caùc bieän phaùp khaéc phuïc laø moät vaán ñeà caáp baùch vaø heát söùc caàn thieát. Do vaäy nâng cao nhận thức GV, PHHS về GD bán trú phải trên cơ sở phoái hôïp vôùi ñòa phöông moät caùch chaët cheõ ñeå quaù trình toå chöùc vaän ñoäng ra lôùp baùn truù ñöôïc nhieàu thuaän lôïi ít gaëp khoù khaên trôû ngaïi, ít toán keùm coâng söùc, goùp phaàn laøm taêng hieäu suaát laõnh ñaïo, hiệu quả chất lượng hoaït ñoäng cuûa ngaønh cuõng nhö hieäu öùng toát veà goùp phaàn naâng cao nhaän thöùc trong coäng ñoàng ñoáùi vôùi vieäc xaây döïng vaø phaùt trieån tröôøng THBT voán töø laâu chöa ñöôïc quan taâm chuù yù keå caû nhaän thöùc trong noäi boä ngaønh cuõng nhö söï laõnh ñaïo cuûa caáp uyû chính quyeàn ñòa phöông. Hieäu tröôûng caùc tröôøng THBT trên cơ sở nhaän thöùc ñöôïc taàm quan troïng cuûa vieäc giaùo duïc HS, ñẩy mạnh công tác tham mưu ñồng thời coù bieän phaùp chæ ñaïo hoaït ñoäng, quan taâm ñuùng möùc ôû toå chöùc thöïc hieän, qua ñoù tuyeân truyeàn vaän ñoäng cho moïi löïc löôïng GD nhaän thöùc veà taàm quan troïng cuûa giaùo duïc HS bán trú coù hieäu quaû. 1.4.10 . Ñieàu kieän ñeå phaùt trieån vaø naâng cao CLGD HSBTù. Kieán thöùc thì meânh moâng voâ haïn nhö bieån caû, sau moät chaën ñöôøng hoïc taäp coù nhieàu coâng thöùc hay ñònh lyù seõ bò queân ñi, caùi coøn laïi laâu daøi ôû trong ta laïi laø phöông phaùp: Phöông phaùp tö duy, phöông phaùp öùng söû, phöông phaùp giaûi quyeát vaán ñeà … Maø caùi ñoù môùi laø quan troïng cho cuoäc ñôøi vaø söï nghieäp cuûa con ngöôøi trong thôøi ñaïi ngaøy nay. Tính saùng taïo vaø hoaït ñoäng lao ñoäng saùng taïo cuõng nhö aùp duïng coù chænh lyù caùc giaûi phaùp, kinh nghieäm xaây döïng vaø phaùt trieån tröôøng THBT, xaây döïng ñoäi nguõ CB,CC trong quaù trình giaûi quyeát nhöõng khoù khaên, trôû ngaïi ñeå naâng cao chất lượng GD baùn truù laø yeáu toá khoâng theå thieáu ñöôïc trong hoaït ñoäng thöïc tieãn QLGD baùn truù. Vaäy ñieàu kieän ñeå phaùt trieån vaø naâng cao chất lượng GD HS baùn truù , ñeå khoaùng saûn phaåm trong GD baùn truù coù hieäu quaû phaûi laøm theá naøo? Tröôùc heát xin ñoùng khung ôû vaán ñeà phaïm vi “ chaát löôïng vaên hoaù”. Veà haïnh kieåm chuùng ta vaãn phaûi ñaùnh giaù HS baùn truù theo caùch truyeàn thoáng. Töùc laø ñaùnh giaù theo ñònh tính. Thöïc ra cuõng chaúng coøn caùch naøo khaùc. Ngay caû vieäc xaõ hoäi ñaùnh giaù chaát löôïng ñaïo ñöùc HS ngaøy nay cuõng vaäy. Vaãn cöù laø chung chung vaø coøn nhieàu caùi baøn. Thöù hai, thay baèng caùch quaûn lí theo kieåu” caàm tay chæ vieäc” thì nay khoaùng thaúng cho GV baùn truù . Caáp treân haõy ñeå cho caùc tröôøng baùn truù , caùc tröôøng baùn truù haõy ñeå cho GV baùn truù quyeát ñònh, neân soaïn giaùo aùn nhö theá naøo, thaäm chí coù soaïn giaùo aùn hay duøng thieát keá coù saün, tieán haønh baøi giaûng daïy ra sao.. Ñöông nhieân GV baùn truù ñöôïc töï do hoaït ñoäng nhöng phaûi trong khuoân khoå chung cuûa nhaø tröôøng THBT. Nhaø tröôøng THBT chæ quaûn lí baèng ñònh höôùng vaø ñaëc bieät laø baèng keát quaû coâng vieäc.. Roõ raøng ñaõ ñeán luùc chuùng ta phaûi quay laïi vaán ñeà khoaùng trong GD. Chæ coù khoaùng môùi thay ñoåi baûn chaát cuûa vaán ñeà,goùp phaàn ñöa chất lượng GD leân cao.Tuy nhieân nhö treân ñaõ noùi, chuùng ta khoâng theå tieán haønh moät caùch nöûa vôøi maø caàn laøm ñoàng boä trong moät cô cheá thoáng nhaát. Maët khaùc chuaån hoùa laø phöông phaùp coù hieäu quaû ñeå taêng cöôøng vaø phaùt huy noäi löïc GD. Hieäu quaû cuûa chuaån hoùa phuï thuoäc raát nhieàu vaøo trình ñoä toå chöùc,chæ ñaïo kieåm tra vaø keá hoaïch hoùa.Treân cô sôû lao ñoäng saùng taïo moät trong nhöõng ñieàu kieän ñeå môû roäng coù keát quaû phong traøo xaây döïng CSVC baùn truù phuïc vuï vieäc hoïc 2 buoåi/ ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi choå laø thöïc hieän toát XHHGD trong vieäc xaây döïng ,phaùt trieån tröôøng THBT. 1.4.11.Vieäc phaùt trieån tröôøng THBT trong giai ñoaïn hieän nay. Tröôùc yeâu caàu ñoåi môùi noäi dung vaø phöông phaùp giaûng daïy, ñaëc bieät laø yeâu caàu naâng cao chaát löôïng daïy vaø hoïc trong nhaø tröôøng phoå thoâng, vieäc trieån khai 2 buoåi/ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi choå ôû THBT khoâng chæ laø moät giaûi phaùp tích cöïc maø coøn laø yeâu caàu caáp thieát tröôùc ñoøi hoûi cuûa thöïc tieãn, bôûi nhöõng lyù do sau: 1-Thôøi löôïng hoïc taäp trong moät tuaàn, trong moät naêm,trong moät caáp hoïc cuûa HS TH ôû nöôùc ta ñang coù nhöõng baát caäp so vôùi caùc nöôùc. 2- Ñaùp öùng nhu caàu,nguyeän voïng hoïc taäp raát lôùn cuûa HS hieän nay. 3- Khaéc phuïc ñöôïc tình traïng quaù taûi trong moãi buoåi hoïc. 4- Laø cô hoäi ñeå ña daïng hoaù hình thöùc toå chöùc daïy hoïc-hoïc taäp. 5- Nhaø tröôøng coù ñieàu kieän toå chöùc ngoại khóa hieäu quaû,chaát löôïng: Do khoù khaên veà thôøi gian vaø ñieàu kieän caàn thieát, neân nhöõng tieát hoaït ñoäng ngoại khóa trong caùc nhaø tröôøng hieän nay ñöôïc toå chöùc moät caùch hình thöùc, noäi dung ngheøo naøn, thaäm chí bò caét xeùn ñeå taäp trung vaøo caùc moân hoïc cho caàn thieát. Vì theá hoaït ñoäng GD ngoại khóa khoâng ñöôïc chuù troïng, chaát löôïng vaø hieäu quaû giaùo duïc thaáp. Neáu toå chöùc daïy hoïc 02 buoåi/ ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi choå, thôøi gian treân lôùp ñöôïc nhieàu hôn, nhöõng hoaït ñoäng naøy seõ ñöôïc toå chöùc toát hôn. 6- Giaùo vieân khoâng phaûi daïy caû thöù baûy (do coù buoåi hoïc thöù hai) vaø ñöôïc nghó theo quy ñònh cuûa Nhaø nöôùc 40 giôø/tuaàn. 7- Taïo nguoàn thu nhaäp chính ñaùng cho GV ñeå giaûi quyeát nhöõng khoù khaên veà ñôøi soáng do chính saùch tieàn löông baát caäp nhö hieän nay. Chính saùch tieàn löông cho nhaø giaùo hieän nay coøn nhieàu baát caäp. Neáu Nhaø nöôùc duøng bieän phaùp taêng löông phaûi chòu gaùnh naëng veà ngaân saùch vaø söùc eùp taêng giaù. Vieäc toå chöùc daïy 02 buoåi/ngaøy , aên vaø nghæ tröa taïi choå (coù thu theâm hoïc phí ) seõ taïo nguoàn thu nhaäp chính ñaùng cho GV ñeå caûi thieän ñôøi soáng giaûm bôùt khoù khaên. Xaây döïng tröôøng ñaït chuẩn Quốc gia, tröôøng TH daïy 2 buoåi/ ngaøy, aên vaø nghæ tröa taïi choå laø chuû tröông lôùn cuûa Boä GD–ÑT. Chuû tröông naøy ñöôïc trieån khai ñoàng loaït sau naêm 2000 .Tröôøng THBT laø moâ hình hoaøn toaøn xuaát phaùt töø yeâu caàu ñaûm baûo caùc ñieàu kieän ñeå GD toaøn dieän HS vôùi muïc tieâu tröôùc maét vaø muïc tieâu laâu daøi theo tinh thaàn Nghò Quyeát TW 2 cuûa Ñaûng, hình thaønh töø quyeàn lôïi ñích thöïc cuûa con em nhaân daân. Vieäc xaây döïng tröôøng THBT laø moät trong nhöõng giaûi phaùp toång theå ñeå phaùt trieån vöõng chaéc baäc hoïc vì noù ñaûm baûo toát chất lượng GD toaøn dieän HS, theå hieän moät trình ñoä phaùt trieån môùi cuûa nhaø tröôøng, phuø hôïp vôùi yeâu caàu CNH – HÑH. Maët khaùc quan taâm taïo ñieàu kieän thuaän lôïi cho con em ñoàng baøo daân toäc , bieân giôùi, mieàn nuùi ñöôïc hoïc haønh, khoâng ñeå boû hoïc giöõa chöøng , ñaåy maïnh phoå caäp giaùo duïc. Goùp phaàn phaùt trieån nguoàn nhaân löïc trong töông lai, ñaùp öùng nhu caàu hoïc taäp cuûa coäng ñoàng vaø ñôøi soáng kinh teá cuûa moät boä phaän khoâng nhoû CMHS laø nhaân daân lao ñoäng, tieåu thöông, quaân nhaân vaø CBVC nhaø nöôùc giuùp ñòa phöông phaùt trieån moïi maët moät caùch thöôøng xuyeân, goùp phaàn xaây döïng moät XH hoïc taäp. Nhaèm naâng cao chất lượng GD, taïo tieàn ñeà ñeå treû phaùt trieån toaøn dieän treân cô sôû môû roäng heä thoáng vaø loaïi hình tröôøng lôùp, tröôøng ñaït chuaån treân moïi ñòa baøn daân cö, ñaëc bieät ôû thò traán, vuøng du lòch,kinh teá cöûa khaåu ñoàng thôøi taêng cöôøng hoaït ñoäng XHH GD, xaây döïng CSVC, yù thöùc töï löïc töï cöôøng vöôn leân khoâng troâng chôø yû laïi nhaø nöôùc treân ñòa baøn huyeän laø raát caáp baùch vaø khaån tröông trong giai ñoaïn hieän nay. Chöông 2: THÖÏC TRAÏNG QUAÛN LYÙ CAÙC TRÖÔØNG TIEÅU HOÏC BAÙN TRUÙ HUYEÄN TÒNH BIEÂN - AN GIANG 2.1.Tình hình giáo dục tại các trường THBT ở Tịnh Biên-AG Tònh Bieân laø huyeän mieàn nuùi, daân toäc, bieân giôùi naèm veà phía Taây nam cuûa tænh,dieän tích töï nhieân:33.744 ha, daân soá 25.166 hoä vôùi 113.560 nhaân khaåu, trong ñoù ñoàng baøo daân toäc thieåu soá khmer 29,1% daân soá.Vôùi ñòa hình baùn sôn ñòa,vöøa coù ñoàng baèng vöøa coù ñoài nuùi vaø tuyeán bieân giôùi CamPuChia daøi 18,75km, daân cö ñöôïc phaân boá theo ñòa baøn goàm 14 xaõ (TT) trong ñoù 10 xaõ coù ñoàng baøo daân toäc Khmer sinh soáng, taäp trung nhieàu nhaát ôû 5 xaõ Vaên Giaùo, An Cö, Vónh Trung, An Haûo vaø Taân Lôïi. Dieän tích vuøng ñoài nuùi cao 17,78%, ñoàng baèng ven chaân nuùi 25,19%,vuøng ñoàng baèng ngaäp nöôùc 37,03%, luùa taêng vuï treân 14.000 ha nhöng vuï heø thu haèng naêm thöôøng bò luõ luït. Ñaïi boä phaän daân cö soáng ngheà noâng saûn xuaát luùa 2 vuï laø chuû yeáu, taäp quaùn canh taùc laïc haäu, vieäc öùng duïng tieán boä KH-KT vaøo saûn xuaát coøn haïn cheá. Baûn chaát ngöôøi daân toäc ít noùi,soáng chaát phaùc thaät thaø, sinh hoïat theo cuïm daân cö trong phum socù, ñôøi soáng coøn nhieàu khoù khaên, trình ñoä daân trí phaùt trieån khoâng ñoàng ñeàu, ít quan taâm ñeán vieäc hoïc taäp. Tònh Bieân voán coù truyeàn thoáng caùch maïng, laø huyeän anh huøng trong vieäc choáng giaëc ngoaïi xaâm. Tình hình KT-XH, ñôøi soáng vaät chaát vaên hoaù tinh thaàn cuûa ngöôøi daân ñöôïc naâng leân , hoä khaù ngaøy caøng taêng , hoä ngheøo giaûm daàn, bình quaân thu nhaäp 5.683.000ñ/ngöôøi/naêm, bình quaân löông thöïc 1094kg/ngöôøi/naêm. Heä thoáng giao thoâng loä lieân xaõ ñöôïc nhöïa hoaù, söûa chöûa taïo thuaän lôïi cho vieäc ñi laïi vaø vaän chuyeån. Song, tröôùc nhu caàu phaùt trieån chung cuûa ñaát nöôùc, cuûa neàn GD vaø nhu caàu phaùt trieån, tình hình GDÑT vuøng daân toäc, mieàn nuùi vaø bieân giôùi ñang ñaët ra nhöõng yeâu caàu böùc xuùc. Tæ leä ngöôøi ñöôïc ñi hoïc coøn thaáp tình traïng maát caân ñoái giöõa caùc caáp hoïc lôùn , HS taäp trung chuû yeáu ôû baäc TH,ø THCS; tæ leä THPT, cao ñaúng, ñaïi hoïc coøn raát thaáp, soá ngöôøi ñöôïc ñaøo taïo sau Ñaïi hoïc, ñi hoïc nöôùc ngoaøi, chuyeân vieân gioûi haàu nhö khoâng coù. CMHS vùng biên giới chưa quan tâm đến việc học tập rèn luyện của con em, khoáng trắng cho nhà trường là đa số, phần đông là người hồi hương, trình độ học vấn và nhận thức không đồng đều, đa phần tham gia hoạt động thị trường hàng hóa biên giới nên mối liên hệ và sự tác động qua lại giữa nhà trường và gia đình gặp không ít khó khăn phức tạp, không phát huy được tác dụng tích cực giúp HS hình thành nhân cách và phát triển toàn diện. Keå töø naêm hoïc 1999–2000 Phoøng GD-ÑT ñieàu chænh laïi quy hoaïch maïng löôùi tröôøng lôùp treân cô sôû nhu caàu ñoøi hoûi cuûa ngaønh GD–ÑT huyeän cuõng nhö thöïc tieãn töøng ñòa phöông. Xaây döïng keá hoaïch phaùt trieån tröôøng lôùp haøng naêm gaén vôùi ñeà aùn quy hoaïch maïng löôùi tröôøng lôùp 2003–2010 phuø hôïp chæ tieâu xaây döïng tröôøng ñaït chuẩn Quốc gia. Ñoåi môùi toaøn dieän, xaây döïng boä maët nhaø tröôøng gaén vôùi tieâu chí “Xanh– Saïch –Ñeïp”. Töø naêm 2001 phaân coâng boá trí laïi CBQL,toå chöùc chæ ñaïo saâu saùt vaø chaët cheõ caùc hoaït ñoäng GD, kieåm tra uoán naén giuùp ñôû cô sôû, vaïch keá hoaïch vaø tham möu tích cöïc veà chuyeân moân vaø nghieäp vuï giuùp Phoøng GD-ÑT naém baét tình hình,kieåm soaùt coù hieäu quaû caùc hoaït ñoäng GD-ÑT. Thoâng qua thao taùc thoáng keâ döïa treân keát quaû ñieàu tra daân soá taäp hôïp chính xaùc soá lieäu tình hình daân trí ñaëc bieät laø thò traán, vuøng du lòch vaø kinh teá cöûa khaåu , qua ñoù phaân tích xem xeùt ñaùnh giaù moät caùch toaøn dieän ñeå phaùt trieån coù chuû ñieåm, chuû ñích trong giai ñoaïn môùi phuø hôïp vôùi tình hình cuûa tænh vaø ñaëc thuø rieâng cuûa huyeän; laäp keá hoaïch giao chæ tieâu cho töøng ñôn vò cô sôû. Phoøng GD-ÑT cuøng UBND 3 Thò traán Chi Laêng, Tònh Bieân, Nhaø baøng kyù keát traùch nhieäm giao öôùc chæ tieâu phaán ñaáu xaây döïng loä trình phaùt trieån tröôøng THBT nhaân caùc cuoäc laøm vieäc giöõa Phoøng GD–ÑT vaø ñòa phöông vaøo thaùng 3 haøng naêm . Phoøng GD-ÑT phoái hôïp vôùi ñòa phöông moät caùch chaët cheõ ñeå quaù trình toå chöùc vaän ñoäng ra lôùp baùn truù ñöôïc nhieàu thuaän lôïi ít gaëp khoù khaên trôû ngaïi, ít toán keùm coâng söùc,goùp phaàn laøm taêng hieäu suaát laõnh ñaïo, hiệu quả chất lượng hoaït ñoäng cuûa ngaønh cuõng nhö hieäu öùng toát veà goùp phaàn naâng cao nhaän thöùc trong coäng ñoàng ñoáùi vôùi vieäc xaây döïng vaø phaùt trie._.thöïc chaát” ñeå coù keát quaû thöïc chaát. -Taêng cöôøng boài döôõng naâng cao trình ñoä chuyeân moân, nghieäp vuï cho GV trong coâng taùc toå chöùc GDBT Taêng cöôøng hieäu quaû phoái hôïp giöõa GV baùn truù vôùi gia ñình. Taêng cöôøng boài döôõng GV baèng caùc hình thöùc ña daïng: Môøi chuyeân gia baùo caùo chuyeân ñeà; taêng cöôøng hoäi thaûo GD BT; trao ñoåi hoïc taäp kinh nghieäm giöõa caùc tröôøng THBT…Boài döôõng naâng cao naêng löïc GV baùn truù kieán thöùc chaêm soùc nuoâi döôõng HS. Giaûi phoùng GV khoûi caùc coâng vieäc söï vuï, caùc loaïi soå saùch hình thöùc khoâng caàn thieát, taïo nhieàu thôøi gian laøm vieäc hôn. -Taêng cöôøng quaûn lyù vieäc ñoåi môùi phöông phaùp, hình thöùc toå chöùc BT Tăng cường dự báo, quy hoạch, kế hoạch phát triển THBT. Thôøi gian baét ñaàu, keát thuùc buoåi hoïc khoâng cần theo giôø haønh chính. Tieát hoïc neân boá trí xen keû hoaït ñoäng ngoaøi trôøi. Khoâng nhaát thieát hoïc Baùn truù 02 buoåi/ ngaøy suoát tuaàn. Tuyø ñieàu kieän coù theå hoïc 8-9 buoåi/tuaàn. Hoïc phí caàn quy ñònh cuï theå. Xây dựng chính sách đầu tư, phát triển nguồn nhân lực lâu dài, bền vững. Quy hoạch, kế hoạch cần có sự quan tâm của cấp ủy Đảng; Thu hút người giỏi ( đãi ngộ phi vật chất ); bố trí, sử dụng xuất phát từ việc mà chọn người tương xứng nhiệm vụ..ngăn chặn chảy máu chất xám trong tương lai đối với giáo dục bán trú. Tieáp tuïc boài döôõng naâng cao trình ñoä nhaát laø lôùp treû, taïo ñieàu kieän CBCC tieáp caän nhanh tri thöùc môùi, ñöôïc ñaøo taïo treân chuaån nhieàu hôn. Xây dựng lại, điều chỉnh bổ sung quy chế trường THBT; Sửa đổi định mức lao động; cải tiến, hoàn thiện chế độ tiền lương. Tröôøng THBT laø khaâu ñoät phaù cho phaùt trieån GD-ÑT, ñieàu naøy lieân quan ñeán haøng loaït chính saùch caàn boå sung, ñieàu chænh. Vaän duïng cheá ñoä, chính saùch taêng thu nhaäp chính ñaùng tạo động lực cho CBGV. Hoàn thiện cơ chế biên chế, hợp đồng; chế độ hợp lý cho GV kiêm nhiệm; Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua cụ thể. Động viên vật chất,tinh thần cho CB,GV baùn truù có thành tích đóng góp lớn. 3.3. Khaûo saùt veà tính khaû thi cuûa caùc giải phaùp ñaõ ñeà xuaát. Các giải pháp đề xuất là kết quả của quá trình nghiên cứu lý luận và phân tích, đánh giá thực trạng QL trường THBT .Tuy nhiên, để khắc phục tính chủ quan có thể mắc phải, người nghiên cứu lập phiếu trưng cầu ý kiến CBQL, GV bán trú về tính khả thi đối với các giải pháp nêu trên. Mỗi giải pháp đều được đánh giá ở 4 mức độ: ( Không khả thi; Ít khả thi; khả thi; Rất khả thi ). Kết quả thu được qua trưng cầu ý kiến của CBQL, GV BT cho thấy những giải pháp đưa ra trong luận văn có thể áp dụng vào thực tế quản lý phát triển Trường THBT trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, có một số ý kiến cho rằng khi thực hiện các giải pháp trên cần chú trọng đến lực lượng CB, GV, PHHS. Đề tài đã nghiên cứu một cách khái quát hoạt động dạy học, QLGD, QL dạy học ở trường THBT, các yếu tố ảnh hưởng đến QL dạy học và yêu cầu của QL hoạt động dạy học trước sự đổi mới GD, nghiên cứu và đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động GD của các trường THBT. Tóm lại, các giải pháp QL trường THBT được đưa ra trong đề tài có tính thực tế cao, chủ yếu nhằm phát huy nội lực của nhà trường THBT. C. KEÁT LUAÄN VAØ KIEÁN NGHÒ 1. Keát Luaän : Coâng taùc QL tröôøng THBT huyeän Tònh bieân –An giang thôøi gian qua ñaõ coù nhieàu öu ñieåm: - Ñaõ toå chöùc ñöôïc ba tröôøng THBT hoaït ñoäng coù hieäu quaû, ñöôïc PH, nhaân daân, GV thöøa nhaän taïo neân moät nhu caàu xaõ hoäi veà vieäc xaây döïng tröôøng THBT. Nhieàu baäc PH mong muoán cho con em cuûa mình ñi hoïc baùn truù maëc duø hoaøn caûnh kinh teá gia ñình vaãn coøn nhieàu khoù khaên. - Vieäc QL noäi dung, chöông trình hoaït ñoäng baùn truù đã được thực hiện tương đối chặt chẽ trong đó có việc xây dựng kế hoạch, xây dựng các nội dung về hoạt động chuyên môn, quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, quản lý kế hoạch giảng dạy, quản lý giờ lên lớp, quản lý việc đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý về công tác hoạt động ngoại khóa. - Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn của GV, công tác quản lý CSVC trường THBT cũng đã được quan tâm nhiều đặc biệt là việc quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của GV. Bên cạnh đó hoaït ñoäng xaây döïng tröôøng THBT coøn coù nhöõng khuyeát ñieåm ñoù laø: - Các trường THBT từng lúc, từng nơi còn có biểu hiện lỏng lẻo thậm chí còn mang nặng tính hình thức trong việc QL nội dung chương trình giáo dục baùn truù cũng như QL sinh hoạt tổ chuyên môn nhất là quản lý hồ sơ sổ sách chuyên môn . - Việc quản lý kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ đầu bài…các trường THBT còn một số tồn tại như ghi chép chưa đều đặn, chưa kịp thời, việc kiểm tra giảng dạy theo định kỳ hay đột xuất chưa được thường xuyên liên tục; việc ký duyệt giáo án theo quy định còn chậm, sắp xếp thời khóa biểu có lúc dồn tiết, đảo tiết; việc dự giờ GV baùn truù chưa được đều đặn. Một số quy định việc lên lớp chưa thật sự phù hợp; việc kiểm tra định kỳ chưa thường xuyên, nề nếp giảng dạy baùn truù chưa thật chặt chẽ và khoa học. - Việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực lấy HS làm trung tâm và hình thức tổ chức giáo dục bán trú còn hình thức, hời hợt, chưa được thường xuyên. - Các hoạt động giáo dục ngoại khóa còn nhiều vấn đề tồn tại. Việc triển khai thực hiện hoạt động chưa tốt thậm chí thiếu thường xuyên, thiếu đầy đủ, đặc biệt là vấn đề tư vấn về phương pháp giáo dục cho GV và PHHS. - Việc chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho GV baùn truù chưa được triển khai mạnh mẽ nhất là việc tổ chức bồi dưỡng cho GV thông qua các hoạt động chuyên đề và hội thảo khoa học. - Việc quản lý CSVC tröôøng THBT tuy được quan tâm nhưng quá trình triển khai thực hiện chưa tôt, CSVC còn thiếu nhiều và vốn đầu tư ít, việc trang bị thiết bị dạy học phục vụ giáo dục baùn truù còn chậm, đặc biệt là phòng nghe nhìn, phòng thực hành và hệ thống cấp nước sạch…rất thiếu. Vieäc xaây döïng tröôøng THBT huyeän Tònh bieân –An giang coøn coù moät soá khoù khaên: - Khó khăn trong việc xây dựng trường THBT như: kinh phí thực hiện bị hạn chế , cụ thể là nhà trường chỉ được phép thu học phí buổi thứ hai và tiền ăn trên cơ sở thỏa thuận với PHHS 250 000đ / tháng / HS, đồng thời thu tiền CSVC ban đầu 300 000 đ / cấp học / HS nhưng tỉnh,huyện không cho phép thu nữa và cũng không hỗ trợ kịp thời kể từ năm 2008, nhân sự phụ trách thiếu, CSVC chưa đầy đủ, thiếu một số phương tiện kỷ thuật hiện đại (Internet…) đặc biệt là công tác quản lý baùn truù phức tạp mất nhiều thời gian, nội dung quản lý HS thuộc nhiều lĩnh vực đa dạng. - Trong công tác quản lý nhà trường THBT cũng còn nhiều khó khăn như: tác động xấu của môi trường KTXH đến hoạt động bán trú ; khó khăn về đội ngũ GV; nhận thức nội dung hoạt động bán trú của CB,GV,cộng đồng chưa rõ ràng; còn biểu hiện ý thức coi nhẹ hoạt động bán trú . - Việc tập huấn cho GV bán trú chưa được các cấp QLGD quan tâm đúng mức và chưa được tổ chức triển khai đầy đủ. Nhöõng öu, khuyeát ñieåm, toàn taïi, khoù khaên noùi treân xuaát phaùt töø nhieàu nguyeân nhaân phöùc taïp nhö nhaän thöùc vaø trình ñoä QL chöa cao, CSVC coøn baáp beânh , GV coøn thieáu… Treân cô sôû thöïc traïng cuûa vieäc QL caùc trường THBT huyeän Tònh bieân ,ngöôøi nghieân cöùu ñeà xuaát boán giaûi phaùp: + Naâng cao nhaän thöùc caùc caáp laõnh ñaïo, QLGD vaø coäng ñoàng về GD bán trú . + Taêng cöôøng phoái hôïp caùc löïc löôïng tham gia GDBT. + Taêng cöôøng CSVC,trang thieát bò tröôøng THBT. + Taêng cöôøng vaø ñoåi môùi quaûn lyù tröôøng THBT. 2. Kieán Nghò : - Boä GD&ÑT ; Quy ñònh cuï theå hoïc phí loaïi hình 2 buoåi/ngaøy; Boá trí laïi buoåi hoïc, giôø hoïc ; Đieàu chænh cheá ñoä theâm giôø tröôøng THBT; Tieáp tuïc ñaøo taïo treân chuaån, trao ñoåi kinh nghieäm trong ngoaøi nöôùc. - Sôû GD-ÑT :Phoái hôïp ngaønh chöùc naêng boài döôõng kyõ naêng chaêm soùc HS BTù; Xây dựng lại hoặc điều chỉnh bổ sung quy chế THBT ; Kiến nghị sửa đổi định mức lao động, chế độ làm việc của GV; Hoàn thiện cơ chế biên chế và hợp đồng; Tăng cường dự báo, quy hoạch, kế hoạch phát triển THBT; - Phoøng GD-ÑT: Đaåy maïnh moâ hình tröôøng THBT nhöõng nôi ñaõ coù ñieàu kieän veà phoøng hoïc, trang thieát bò, GV, NV ; Mạnh dạn bổ nhiệm GV trẻ có trình độ, năng động làm QL; Xaây döïng“gia ñình hieáu hoïc”,“ XH hoïc taäp”; Thanh tra, kieåm tra, ñaùnh giaù thöïc chaát keát quaû daïy vaø hoïc. - Nhà trường THBT: Cần tạo điều kiện thuận lợi để GVBT tiếp tục duy trì, phát huy sáng kiến ; Khaéc phuïc hieän töôïng ngaïi ñoåi môùi. Trieån khai hình thöùc ñaùnh giaù lieân tuïc, keát hôïp ñaùnh giaù cuûa thaày vôùi töï ñaùnh giaù cuûa troø. Tuyø ñieàu kieän coù theå hoïc 08-09 buoåi/tuaàn; Khoâng neân ñöa theâm kieán thöùc môùi buoåi thöù hai; Tạo cơ hội giao lưu giữa Lãnh đạo Trường và GV . - UBND Tænh: Taêng ñaàu tö ngaân saùch xaây döïng CSVC trang bò phöông tieän daïy hoïc 2 buoåi / ngaøy tröôøng THBT; Sớm ngăn chặn chảy máu chất xám; Chaáp nhaän söï kinh doanh ñuùng phaùp luaät; ‘‘sự cạnh tranh’’ lành mạnh trong GDBT; - UBND Huyện:Có chính sách thu hút,giữ chân người giỏi; Động viên vật chất, tinh thần CB, GV baùn truù có đóng góp lớn; Taïo ñieàu kieän cho tröôøng THBT coù khaû naêng töï buø ñaép,töï quaûn,töï chòu traùch nhieäm veà thu chi. D. TAØI LIEÄU THAM KHAÛO 1. PGS. TS. Buøi Ngoïc Oaùnh(2001), Taâm lyù hoïc trong xaõ hoäi vaø quaûn lyù, NXB Thoáng keâ, 2. PGS. TS. Hoaøng Taâm Sôn, Lyù luaän Quaûn lyù giaùo duïc, quaûn lyù nhaø nöôùc. ( Taøi lieäu daønh cho hoïc vieân Cao hoïc ), ÑHSP TP.HCM . 3. TS. Hồ Văn Lieân, Khoa hoïc quaûn lyù giaùo duïc.( Taøi lieäu daønh cho hoïc vieân Cao hoïc ), ÑHSP TP.HCM . 4. TS. Ngoâ Ñình Qua (2005), Phöông phaùp nghieân cöùu khoa hoïc giaùo duïc-ÑHSP TP.HCM . 5. TS. Nguyeãn thò Bích Haïnh- TS. Traàn thò Höông, Lyù luaän daïy hoïc, ÑHSP TP.HCM , 2004. 6. TS. Traàn thò Höông, Xu theá phaùt trieån giaùo duïc, ( Taøi lieäu daønh cho hoïc vieân Cao hoïc ), ÑHSP TP.HCM . 7. TS. Traàn Tuaán Loä, Baøi giaûng veà quaûn lyù nhaø tröôøngc, ( Taøi lieäu daønh cho hoïc vieân Cao hoïc ), ÑHSP TP.HCM , 2004. 8. PGS.TS.Buøùi Minh Hiển - GS.TSKH Vũ Ngọc Hải - PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Quản lý giaùo dục- Nhaø xuất bản giaùo dục. 9. Vuõ Cao Ñaøm (1996 ), Phöông phaùp luaän nghieân cöùu khoa hoïc, NXB Khoa hoïc kyõ thuaät, Haø noäi. 10. Phaïm Minh Haïc (1992 ), Taâm 1yù hoïc, NXB Giaùo duïc, Haø noäi.NXB Khoa hoïc kyõ thuaät, Haø noäi. 11. Vương Liêm (2006), Về chiến lược con người ở Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội. 12. Hoàng Lê Minh và CS (2005), Khoa học quản lý, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội. 13. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, TP.HCM. 14. Đoàn Văn Khái (2005), Nguồn lực con người trong quá trình CNH, HĐH ở Việt Nam, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội. 15. Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá và đo lường trong khoa học xã hội, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 16. Trần Kiểm (2007),Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục,Nxb Đại học 17. Học viện CTQG-HCM (2007),Đề cương baøi giảng KHQL, NXB LLCT- 18. Học viện Quản lý giáo dục (2008), Hội ngập kinh tế quốc tế trong ngành giáo dục và đào tạo, Hà Nội. 19. Học viện Quản lý giáo dục (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước về giáo dục và đào tạo, Hà Nội. 20. Ñaûng boä tænh AG, Chöông trình haønh ñoäng veà phaùt trieån GD & ÑT töø nay ñeán naêm 2005 vaø 2010. 21. Sôû GD – ÑT AG, Chöông trình haønh ñoäng veà phaùt trieån GD & ÑT töø nay ñeán naêm 2005 vaø 2010. 22. Ñaûng boä Huyeän Tònh Bieân, Chöông trình haønh ñoäng soá 06/CTHÑ/03 ngaøy 08/01/2003. 23. HÑND Huyeän Tònh Bieân, Ñeà aùn xaõ hoäi hoaù GD giai ñoaïn 2005-2010. E. PHAÀN PHUÏ LUÏC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( 9 trang ) CBQL PHÒNG GD&ĐT, HT, P.HT,KHỐI TRƯỞNG CHUYÊN MÔN, GV CÁC TRƯỜNG THBT HUYỆN TỊNH BIÊN,AN GIANG  Xin vui lòng cho biết thực tế quản lí hoạt động giảng dạy ở trường Tiểu học bán trú (THBT ) bằng cách đánh dấu X vào những ô mà Ông (Bà) cho là thích hợp nhất... 1/. HT quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch hoạt động bán trú ? (TX: thường xuyên; KTX: không thường xuyên: KTH: không thực hiện) Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng TX KTX KTH Tốt TB Yếu 1 Yêu cầu tổ ch/môn lập kế hoạch HK, năm học và duyệt kế hoạch 2 Kiểm tra thực hiện chương trình từng tuần, tháng, học kì,năm. 3 Có biện pháp xử lý GVCN thực hiện không đúng chương trình 4 Phối hợp trong việc quản lý nội dung,chương trình, kế hoạch 2/ Hiệu trưởng quản lý tổ chuyên môn giáo dục bán trú (GDBT) ? Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của HT TX KTX KTH T TB Y 1 Hướng dẫn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 2 Hướng dẫn việc thao giảng, dự giờ 3 Tổ chức việc thực hiện chuyên đề 4 Quy định sinh hoạt báo cáo chuyên đề 5 Đánh giá thi đua Gíao Viên trong tổ 6 Dự sinh hoạt tổ chuyên môn và kiểm tra kế hoạch, biên bản sinh hoạt 3/. Hiệu trưởng quản lý kế hoạch giảng dạy của Giáo Viên Bán Trú ? Kết quả thực hiện T T Nội dung T Kh TB Y K 1 QL việc xâydựng kếhoạch chươngtrình nămhọc 2 3 4 5 6 HT kiểm tra sổ báo giảng hàng tuần của GVBT HT kiểm tra giáo án, sổ báo giảng, sổ đầu bài; sổ dạy bù của GVBT mỗi tháng/lần. HT ủy quyền khối trưởng duyệt giáo án h/ tuần Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng phươngtiện DH Kiểm tra GV dạy ngoại khóa theo đặc thù môn 4/.Tại trường Ông (Bà) việc tổ chức họat động giáo dục bán trú được thực hiện ở những nội dung nào sau đây: a. Quản lý việc thực hiện chương trình BT theo qui định Có □ Không □ b. Quản lý việc phân công giaó viên giảng dạy bán trú . Có □ Không □ c. Quản lý công tác tổ chức giaó dục bán trú Có □ Không □ d. Quản lý việc giảng dạy cuả giaó viên bán trú . Có □ Không □ e. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên bán trú Có □ Không □ f. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ công tác giaó dục bán trú Có □ Không □ 5/. Tại trường Ông (Bà), để quản lý việc thực hiện chương trình Bán Trú các biện pháp đã thực hiện là: g. Quản lý việc chuẩn bị bài lên lớp, ký duyệt giáo án định kỳ Có □ Không □ h. Q.lý gv lên lớp thông qua thời khóa biểu,sổ đầu bài,dự giờ thăm lớp. Có □ Không □ i. Ban giám hiệu dự giờ các tiết dạy bán trú Có □ Không □ j. BGH tổ chức rút kinh nghiệm về nội dung,ph/ pháp giảng dạy BT Có □ Không □ 6/ Hiệu trưởng quản lý giờ dạy BT và hồ sơ chuyên môn của GVCN : Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của HT TX KTX KTH T TB Y 1 Quy định cụ thể thực hiện giờ lên lớp 2 Có kế hoạch quản lý giờ lên lớp 3 Theo dõi nề nếp, giờ giấc lên lớp 4 Quy định các hồ sơ chuyên môn cần có 5 Kiểm tra định kì, đột xuất 7/ Hiệu trưởng quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GVCN trong tổ chức hoạt động bán trú (HĐBT) ? Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của HT TX KTX KTH T TB Y 1 Q. lý GV tham gia bồi dưỡng theo chu kì 2 Tạo đ .kiện GV bồi dưỡng đạt và trên chuẩn 3 Tổ chức các chuyên đề,hội thảo khoa học để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4 Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt- học tốt 5 Chăm lo cải thiện và nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho Giáo Viên 8/ HT quản lý việc đổi mới phương pháp,hình thức tổ chức HĐBT ? Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của HT TX KTX KTH T TB Y 1 Đa dạng hóa các hình thức HĐBT 2 Quản lý nội dung hoạt động theo chủ đề từng tuần, từng tháng 3 Quản lý các hình thức hoạt động phù hợp nội dung theo chủ đề tuần, tháng 4 Gắn đổi mới hình thức hoạt động với đổi mới phương pháp tổ chức HĐBT 5 Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tao, độc lập của Học Sinh 6 Đưa Học Sinh vào những tình huống cụ thể với công việc được giao 7 Phương pháp tổ chức phải lôi cuốn mọi Học Sinh tham gia 8 Tăng cường vận dụng TB,ph tiện DH 9/. Phân công GV giảng dạy và xếp thời khóa biểu Bán Trú ? a). Hiệu trưởng phân công GV BT giảng dạy dựa trên cơ sở:  Chỉ dạy một khối liên tục nhiều năm.  Dạy mỗi năm một lớp.  Theo nguyện vọng,hoàn cảnh gia đình.  Theo năng lực chuyên môn. b). Việc xếp thời khóa biểu BT (phản ứng của GV đối với HT).  Rất hài lòng.  Ít hài lòng, chấp hành.  Phản đối, xin điều chỉnh.  Bỏ dạy. 10/. Quản lý hoạt động giảng dạy của HT các trường THBT, tuy có những ưu điểm nhưng vẫn không tránh khỏi những hạn chế cần quan tâm.Theo Ông(Bà) do những nguyên nhân dưới đây: 1. Do trình độ năng lực quản lý hoạt động giảng dạy của HT có giới hạn ? Đồng ý  ; Không đồng ý  . 2. Do biện pháp QL của HT không phù hợp điều kiện nhà trường? Đồng ý  ; Không đồng ý  . 3. Do biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của HT chưa linh hoạt ? Đồng ý  ; Không đồng ý  . 4. Do một bộ phận GV chưa quan tâm đổi mới phương pháp giảng dạy? Đồng ý  ; Không đồng ý  . 5. Do chế độ chính sách;thi đua khen thưởng chưa tạo động cơ,kích thích tốt? Đồng ý  ; Không đồng ý  . 11/Theo Ông(Bà) để nâng cao chất lượng HĐBT cần đưa thêm nội dung, hình thức,biện pháp quản lý nào phù hợp điều kiện trường hiện nay ? 1. Nội dung quản lý HĐBT ………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………… 2. Hình thức quản lý HĐBT …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 3. Biện pháp quản lý HĐBT …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. 12/. HT quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS BT ? Kết quả thực hiện T T Nội dung T Kh TB Y k 1 2 3 4 5 Hướng dẫn cho GV thực hiện qui chế chuyên môn (qui định kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS) Việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra (thi). Qui định hình thức kiểm tra, tổ chức thi h. kỳ. Tổ chức chấm thi đúng theo qui định. Quản lý kết quả HSBT bằng phần mềm vi tính. 13/.Theo Ông (Bà) những giải pháp nào sau đây cần thiết, để nâng cao hiệu quả HĐ GD ở trường THBT huyện Tịnh biên, An giang? - RCT : rất cần thiết. - CT : cần thiết. - KCT : không cần thiết Cần thiết T T Nội dung RCT CT KCT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tăng cường quản lý chương trình,kế hoạch dạy học; kiểm tra, đánh giá HĐGD của GV. Xây dựng các tiêu chí trường đạt chuẩn QG. Coi trọng việc quản lý và sử dụng có hiệu quả CSVC và phương tiện dạy học. Nâng cao trình độ năng lực ph. chất đđ GV Nâng cao năng lực quản lý của CBQLBT. Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPGD; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới PPGD. Cần phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của GV trong việc đổi mới PPGD. QL kiểm tra chặt việc đánh giá kếtquả HSBT Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần và điều kiện lao động sư phạm của GV. Kiểm tra hồ sơ các hoạt động chuyên môn 14/.Tại trường Ông(Bà) đã tổ chức các họat động ngọai khóa nào? a. Tổ chức các chuyên đề với đối tượng HS cá biệt riêng, bán trú riêng. Có □ Không □ b. Y tế học đường trò chuyện, giải đáp thắc mắc vấn đề sức khỏe HS Có □ Không □ c. Chuyên gia tư vấn, giải đáp thắc mắc về an toàn vệ sinh thực phẩm Có □ Không □ d. Chuyên gia trò chuyện và giải đáp thắc mắc về an toàn giao thông . Có □ Không □ e. Thầy cô giáo trò chuyện và giải đáp thắc mắc về sinh hoạt tập thể Có □ Không □ 15/. HT quản lý, sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học BT ? Kết quả thựchiện T T Nội dung T Kh TB Y k 1 2 3 4 5 Việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất BT. Việc trang bị, bổ sung đầy đủ phương tiện dạy học. Xây dựng thư viện đạt chuẩn quốc gia. Việc sử dụng CSVC, phương tiện dạy học hiện có. Quản lý, kiểm tra CSVC, phương tiện dạy học BT. 16/ Đánh giá của Ông/Bà về tình hình Cơ Sở Vật Chất tại trường THBT so với yêu cầu theo từng công trình ? Về số lượng Mức độ trang bị TT Công trình Đủ Thiếu T Kh TB Y K 1 Phòng học 2 Phòng làm việc 3 Phòng nghe-nhìn 4 Phòng vi tính 5 Phòng nghệ thuật Nhạc-Họa 6 Phòng thiết bị dạy học 7 Phòng thực hành 8 Thư viện 9 Hthống cấp thoát nước sạch 17/.Cơ Sở Vật Chất trường BT mau xuống cấp.Ông/Bà đồng ý với những nguyên nhân nào sau đây: 1. Duy tu, bảo dưỡng không kịp thời. □ 2. Ý thức trách nhiệm của người xây dựng công trình không tốt. □ 3. Thiếu nhân viên bảo vệ. □ 4. Kiểm tra của cấp trên không thường xuyên. □ 5. Công tác quản lý của Hiệu trưởng chưa tốt. □ 6. Giáo viên, học sinh chưa có ý thức giữ gìn. □ 7. Chất lượng công trình, thiết bị kém. □ 8. Công tác bảo hành chưa tốt. □ 9. Nguyên nhân khác (xin ghi cụ thể) ………………………………........... ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………. 18/. Những tồn tại, hạn chế trong quản lý Cơ Sở Vật Chất ở các trường THBT huyện Tịnh biên do những nguyên nhân nào? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …. …………………………………………………………………………….. 19/ HT quản lý phương tiện, TBDH và các điều kiện hỗ trợ khác ? Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện T T Các biện pháp quản lý của Hiệu Trưởng TX KTX KTH T TB Y 1 Tăng cường khai thác, quản lý và sử dụng có hiệu quả phương tiện,TBDH 2 Lập sổ theo dõi và kiểm tra việc sử dụng TBDH 3 Huy động nguồn lực tài chính phục vụ HĐBT 4 Tạo môi trường sư phạm tốt 20/.Hiệu trưởng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho GVBT ? Kết quả thực hiện T T Nội dung T Kh TB Y k 1 2 3 4 5 6 7 Thực hiện kịp thời về lương. Thực hiện kịp thời chế độ chính sách theo lương Khen thưởng kịp thời GV hoàn thành tốt N.Vụ Hỗ trợ giúp đỡ kịp thời GVgặp khókhăn hoạnnạn Tổ chức cho GV tham quan, du lịch hàng năm. Quan tâm điều kiện lao động sư phạm GVBT. Đẩy mạnh thi đua kích thích GVgi /dạy hiệu quả 21/.Tổ chức HĐ BT,Ông (Bà) thường gặp thuận lợi,khó khăn nào ? 1. Thuận lợi: …………………………………………………………………………..……………………… ………………………………………………. 2. Khó khăn: …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………… 22/.Theo Ông (Bà) những khó khăn khi thực hiện giáo dục bán trú xếp theo thứ tự giảm dần (đánh số thứ tự từ khó khăn lớn nhất đến nhỏ nhất) a. Kinh phí thực hiện. □ b. Nhân sự phụ trách □ c. Thời gian( do chương trình học nặng, không có thời gian sắp xếp cho họat động ngọai khóa . □ d. Cơ sở vật chất thiếu thốn. □ e. Chưa kiểm sóat được internet □ 23/ Quản lý của Hiệu trưởng tại trường THBT bên cạnh những ưu điểm,còn một số hạn chế.Theo Ông (Bà) có thể do những nguyên nhân dưới đây hay những nguyên nhân khác ? Ý kiến T T Nguyên nhân Đồng ý Không đồng ý 1 Coi nhẹ hoạt động bán trú 2 HT nhận thức về nộidung HĐBT chưa rõ ràng 3 Biện pháp quản lý HĐBT thiếu tính khoa học, tính cụ thể,chưa phù hợp điều kiện nhà trường 4 Khó khăn về đội ngũ GV(sốlượng,chất lượng) 5 Khó khăn về CSVC, Thiết Bị Dạy Học 6 Tác động môi trường kinhtế-xãhội đến HĐBT Nguyên nhân khác : …………………………………………………………………………………. 24/. Sở,Phòng GD có tổ chức cho GV tập huấn về bán trú không? a. Có □ b. Không □ 25/. Tình hình hiện nay có cần thiết tổ chức tư vấn học bán trú không? a. Rất cần thiết □ b. Cần thiết □ c. Không có ý kiến □ d. Không cần thiết □ 26/. Theo Ông/ Bà cần có các điều kiện nào sau đây để nâng cao chất lượng dạy học tại trường THBT: - Cơ sở vật chất trường học đầy đủ  - Thiết bị dạy học đầy đủ có chất lượng  - Đội ngũ giáo viên bảo đảm số lượng, chất lượng  - Điều kiện hỗ trợ khác ( xin ghi cụ thể)……………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… 27/ Xin Ông (Bà) cho biết đề nghị với cơ quan quản lý GD nhằm thực hiện tốt các biện pháp quản lý HĐBT , nâng cao chất lượng GD ? 1. Bộ GD&ĐT : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….. 2. Sở GD&ĐT : …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………. 3. UBND huyện : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4. Phòng GD&ĐT : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Ông (Bà) . Phụ lục 2: PHIẾU Ý KIẾN CHA MẸ HỌC SINH BÁN TRÚ ( 1 trang ) Để nắm bắt những vấn đề phụ huynh và học sinh quan tâm ,cần thực hiện trong giáo dục học sinh Bán Trú. Mong phụ huynh vui lòng trả lời bằng cách đánh dấu chéo vào ô □ mà phụ huynh chọn những câu hỏi sau: - Nghề nghiệp của cha:……………………………Tuổi: ……………… - Nghề nghiệp của mẹ :………………………… Tuổi: ……………… 1. Anh (Chị) có quan tâm đến việc cho con mình học bán trú không? a. Rất quan tâm □ b. Quan tâm □ c. Bình thường □ d. Không quan tâm □ 2. Nếu phát hiện con mình lơ là học tập ngoài 1 buổi học ở trường , anh (chị) có thái độ với con như thế nào? a. Đồng ý □ b. Bình thường, không có ý kiến □ c. Phản đối □ d. Phản đối quyết liệt □ 3. Anh (Chị) có đồng ý cho con học bán trú không? a. Rất đồng ý. □ b. Đồng ý. □ c. Bình thường. □ d. Không đồng ý □ 4. Khi con mình thắc mắc những vấn đề được và không được học bán trú anh chị có sẵn sàng giải thích cho con không ? a. Sẵn sàng giải thích . □ b. Có nhưng phải lựa lời phù hợp □ c. Tùy vấn đề □ d. Không giải thích □ 5. Thời gian con mình học tại trường bán trú,anh(chị) có được tư vấn về phương pháp giáo dục con không? a. Rất thường xuyên. □ b. Thường xuyên □ c. Thỉnh thoảng □ d. Không bao giờ □ Chân thành cảm ơn quý phụ huynh. Phụ lục 3:Các biểu bảng thoáng keâ keát quaû xaây döïng tröôøngTHBT Thoáng keâ hoïc sinh/ lôùp baùn truù (2001 ñeán 2008) Tröôøng Naêm Lôùp 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 Moät 45/2 64/3 65/3 62/3 89/3 90/3 90/3 Hai 17/1 57/2 64/3 73/3 68/2 89/3 94/3 Ba 22/1 21/1 52/1 64/2 74/3 68/3 95/3 Boán 26/1 22/1 51/2 58/2 71/3 63/2 Naêm 21/1 21/1 51/2 58/2 75/3 A Nhaø Baøng Coäng 84/4 168/7 224/10 271/12 340/12 376/14 417/14 A Moät 27/1 28/1 52/2 56/2 78/3 96/4 Hai 17/1 24/1 44/2 53/2 37/2 81/3 Ba 17/1 211/ 45/2 51/2 31/1 61/2 Boán 19/1 25/1 26/1 39/2 61/2 Naêm 19/1 23/1 17/1 55/2 Chi Laêng Coäng 61/3 92/4 185/8 209/8 202/9 354/13 Moät 24/1 36/2 22/1 30/1 35/2 48/2 Hai 31/2 30/1 29/1 31/1 42/1 Ba 32/2 30/1 35/2 32/1 Boán 29/1 32/1 25/1 Naêm 29/1 37/2 A Tònh Bieân Coäng 24/1 67/4 84/3 118/4 162/7 184/8 Toång coäng 84/4 253/11 383/18 540/23 667/24 740/30 955/35 Thoáng keâ trình ñoä ñaøo taïo CBGV ñaït vaø treân chuaån caùc tröôøng THBT (01-08) Naêm 2001 Naêm 2008 chuaån 9+3 trôû leân Treânchuaån ÑHCÑ chuaån 12+2 trôleân Treân chuaån ÑHCÑ T T Ñôn vò S löôïng Tæ leä % Sá löôïng Tæ leä % Sá löôïng Tæ leä % Soá löôïng Tæ leä % 1 A Chi Laêng 15/21 74,42 6/21 28,57 14/30 46,66 16/30 53,33 2 A Nhaø Baøng 10/15 66,66 5/15 33,33 8/22 36,36 14/22 63,63 3 ATònhBieân 13/17 76,47 4/17 23,52 13/25 52,00 12/25 48,00 Toång coäng : 38/53 71,70 15/53 28,30 35/77 45,45 42/77 54,54 Kết quả xaây döïng caùc tröôøng THBT huyeän Tònh bieân-An giang Naêm Keát quaû 2001 2008 a/ Soá lieäu huy ñoäng BT: Hoïc sinh Lôùp Tröôøng Phoøng hoïc GV :+ Ñaït chuaån + Treân chuaån 84 4 1 23 9+3 trôû leân:52/69 (75,36%) CÑ,ÑH trôû leân:17/69(24,63%) 967 36 4 95 12+2 trôû leân: 47/99 (47,47%) 52/99 (52,52%) XAÂY DÖÏNG PHOØNG HOÏC, PHOØNG CHÖÙC NAÊNG CAÙC TRÖÔØNG THBT (01-08) Ñôn vò tính : phoøng HUY ÑOÄNG TAØI LÖÏC TRONG VAØ NGOAØI NGAÂN SAÙCH CAÙC TRÖÔØNG THBT(2001 ÑEÁN 2008) Ñôn vò tính : 1 trieäu ñoàng Trường A Nhaø Baøng A Chi Laêng A Tònh Bieân Naêm NS NNS Coäng NS NNS Coäng NS NNS Coäng Toång Coäng b/ Veà Taøi chính: trong ñoù: -Ngaân saùch -Ngoaøi n.saùch 47.000.000 47.000.000 0 3.020.110,000 722.110,000 2.298.000,000 c/ Veà thaønh tích vaø nhöõng neùt noåi baät coù : 3/3 tröôøng THBT nhaän baèng khen TTg CP 1/3 tröôøng THBT nhaän HCLÑ haïng 3 (A Chi Laêng ) 1/3 tröôøng THBT nhaän laù côø ñaàu cuûa tænh (A CL nhaän 4 laàn ) 3/3 tröôøng THBT ñaït chuaån QG 2/3 tröôøng THBT coù Thö vieän ñaït CQG 3/3 tröôøng THBT coù hoäi tröôøng lôùn vaø nhaø aên 3/3 tröôøng THBT coù heä thoáng caáp nöôùc saïch ñöôïc tieät truøng 3/3 tröôøng THBT coù gheá nha; coù phoøng y teá hoïc ñöôøng 3/3 tröôøng THBT coù phoøng nhaïc, hoaï 3/3 tröôøng THBT trieån khai daïy tieáng Anh, Tin hoïc töø lôùp 1 3/3 tröôøng THBT coù ñoà chôi ngoaøi trôøi 3/3 tröôøng THBT coù 100% CBGV ñaït vaø treân chuaån (12+2 trôû leân) 3/3 tröôøng THBT coù chi boä ñoäc laäp 3/3 tröôøng THBT ñaït danh hieäu ñôn vò Vaên hoaù A Nhaø Baøng A Chi Laêng A Tònh Bieân Tröôøng Naêm PH PCN Coäng PH PCN Coäng PH PCN Coäng Toång coäng 01 - 02 6 6 7 7 5 5 18 02 - 03 6 6 10 10 4 4 20 03 - 04 8 8 8 04 - 05 8 8 8 05 -06 6 6 8 8 14 06 - 07 10 10 10 07 - 08 Coäng 18 8 26 17 25 17 10 27 78 01-02 47.000 47 47 02-03 123.000 43.33 166.3 17.80 29 12.1 12.1 207.4 03-04 128.700 70.77 199.47 11.2 50.80 62 14.6 35.8 35.8 294.27 04-05 110.000 77.05 336.75 14.7 95.70 110.4 12.7 39.3 52 499.15 05 -06 9.500 175.50 175.5 9.6 140.30 140.3 24 56.9 56.9 372.70 06-07 7.600 210.50 210.5 7.2 186.60 186.6 87 99 583.1 980.20 07-08 9.125 219.10 228.2 8.0 147.60 155.6 16.4 117.5 117.5 501.3 Cộng 434.925 796.250 1,363.720 61.900 638.800 683.900 154.700 360.600 857.400 2,905.020 GV-HS BAÙN TRUÙ ÑAÏT GIAÛI/ DANH HIEÄU HUYEÄN,TÆNH (01-08) A Nhaø Baøng A Chi Laêng A Tònh Bieân Tröôøng Giaûi/DH Huyeän Tænh Huyeän Tænh Huyeä n Tænh -HS Vôû saïch chöõ ñeïp - HSG 98 26 19 12 106 30 24 22 25 18 2 2 - CB GVG + CSTÑ 27 3 90 13 18 8 Phụ lục 4: Hình ảnh các trường THBT ._.